数学人教版六年级下册百分数——折扣.docVIP

课题 百分数：折扣 课时 1 备课人 陈永梅 课时目标 1．明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3．感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学准备 课件 学 生 学 教 师 导 一、学习准备 1.商家搞促销活动，一件原价500元的衣服，现在只卖原价的65%，这件衣服现价多少元？ 2.商家搞促销活动，所有商品一律按照原价的80%出售。姐姐买一件衣服用了160元，这件衣服原价多少钱？ 一、引入学习，明确目标 1.节日期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？今天我们学习：折扣 2.学习目标： （1）我知道折扣的含义； （2）能熟练地把折扣写成分数、百分数； （3）正确解答有关折扣的实际问题。 二、细心探究 1.独学： （1）理解折扣的意义。 九折表示：实际价格是原价的 %； 八折表示：实际价格是原价的 %； 八八折表示：实际价格是原价的 %； 八六折表示：实际价格是原价的 %； （2）解决问题 ①爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ②爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 2．对学：相互交流自己的想法。 3.群学： （1）小组订正独学内容。 （2）讨论： 怎样计算商品的折扣？ 怎样计算原价和现价？ （3）做好展示准备。 二、自主学习，合作探究 1．独学： （1）理解“折扣”的含义。 （2）根据折扣的含义解决简单的问题。 2.对学交流想法。 3.群学： （1）小组订正独学内容。 （2）讨论：怎样计算商品的折扣？ 怎样计算原价和现价？ 三、展示质疑，点拨提炼 1.展示：怎样计算商品的折扣？ 怎样计算原价和现价？ 2.点拨： （1）折扣的理解：几折就表示现价是原价的百分之几十，几几折就表示现价是原价的百分之几十几。 （2）解决问题时，要根据折扣表示的意义正确地进行思考和列式。 三、灵活应用 1.基础：、完成教材第8页“做一做”练习题。 2.综合完成教材第13页练习二第1~2题。 3.拓展完成教材第13页练习二第3题。 四、知识应用，拓展提高 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，之后商家再次打八折出售，最后商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 四、认真反思 1.我对自己的学习（满意、不满意） 2.我还想问的问题？ 五、总结反思，内化提升 你有什么收获？还有什么想问的问题？ 板书设计：百分数：折扣 折扣表示现价是原价的百分之几 （1）180×85%=153（元） （2）160-160×90% 答：买这辆车用了153元 。 =160-144 =16（元） 160×(1-90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了16钱。 教学反思：