数学人教版六年级下册《折扣》.docVIP

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案 学校:周庄子中心校 课程名称： 数学 教师姓名: 　万翠影　 　 　 教学 内容 六 年级第 二 学期 第 二 单元第 一 课 备课 时间 2017 年 4 月 13 日 课题 《 折扣 》；第 1 课时（共 1 课时） 教材 分析 及本 课时 教学 任务 教学 目标 1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。 2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。 3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 教学 重点 理解折扣和分数与百分数的含义。 教学 难点 解决有关折扣的实际问题。 学情 分析 通过教学活动的探究使学生体会到百分数就在我们的生活中,数学就在我们身边. 教法 学法 讨论,讲解 课前 准备 教师 课件 学生 打折资料 预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图 一、导入 同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。 同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。 二、探究体验，经历过程 1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗？（学生自己给答案） 2、教材例1（1）题，你知道了什么？ （已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售） 买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。 （学生交流——我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求个数的百分之几是多少，用乘法计算”。） 学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。 3、教材例1（2）题 学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。 交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？ 对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。 三、课堂练习 教材 “做一做” 四、总结 本节课我主要学习了“折扣”的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？ （折扣=现价/原价 现价=原价*折扣 现价=原价/折扣） 五、课后作业 练习二第1,2题 板书 设计 折扣 打几折，就是按原价的百分之几出售。 折扣=现价/原价 现价=原价*折扣 现价=原价/折扣 教学 反思 与 随笔 关于折扣的问题，内容与实际生活联系密切，很容易引起学生的兴趣，也容易理解。所以刚上课我就用课件出示了一个服装店店庆的画面，让学生仔细观察，并根据生活经验进行合理的想象，这样一下子就把孩子们的兴趣调动起来了。课堂气氛也活跃起来。我就用提问的方式解决了本节课的知识点。从练习上看，学生对本节的知识点掌握得比较好，说明这个方法是可行的。在例题的处理上，我采用了小组合作的方式。例题4就是在知道原价的基础上，求打折后的现价，学生很快就讨论出求打折后的价格是多少就是求一个数的百分之几是多少的问题，这样就把这节课要学习的新知识转化成了以前的知识，学生很容易就接受了。 在练习巩固时，我从最基本，最简单的题目入手，目的有两个：一是巩固知识点;二是让那些学困生从这里找到自信。基础好的孩子没一点问题。基础差的孩子能当堂掌握这个问题肯定就很有成就感!最后设计了拓展和延伸题，这是给那些吃不饱的孩子准备的，同时也激发了别的孩子的好胜心，使更多的孩子参与进来了！ 课后反思一下这节课，觉得有些地方还是做的比较好的。对学生的学习兴趣调动的比较好。这可能与他们已有的生活经验有关，他们在这体会到了成功的喜悦，所以一下子兴致就高了。我给他们营造了一个宽松的环境。关注了每一个孩子，这一点这节课做的特别好！但也有些地方不尽人意，我还是比较急躁，没有十分的耐心来等待那些学困生表述。以后要多挖掘学生的潜能，要想尽办法用不同的方式调动学生学习的积极性和主动性，尤其是要面向中下成绩的这一批学生。