数学人教版六年级下册认识负数 解决问题.docxVIP

《认识负数 解决问题》教学设计 授课时间：　年　月　日 第　　周星期　　 总第　课时 教学内容：本节课教学内容是人教版六年级下册第5页 一、教材分析： 本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。 教材在例3安排了一个活动情境，在一条直线上，从一点向两个相反方向行走，可以用正数、0和负数表示行走的距离和方向帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。 二、学情分析 学生在前面自然数、分数、小数的学习过程中，已经了解了在数轴上表示0及正数的方法，认识了数轴的正半轴。 三、教学目标 知识技能：通过生动、实际的素材，能够在数轴上表示出正数、0和负数。 数学思考与问题解决：形成数的比较完整的认知结构 情感态度：体验数学与生活的密切联系，渗透数形结合思想 四、教学过程： 一）回顾旧知，导入新课 1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。 2. 填一填。 （1）如果小华家月收入2500元记作＋2500元，那么他家这个月水、电、 煤气支出300元应记作（ ）元。 （2）小明和小华从同一地点出发，如果小明向东走2米记作+2米，那么小华向西走5米记作（ ）米。 3. 在括号里写出直线上相对应的数，并说一说你是怎么想的？ 负数能在直线上表示出来吗？ 二）创设情境，学习新知。 1、出示例3主题图、学生看图后思考： （1）从图中你能知道哪些信息？要解决的问题是什么？ （2）你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？ 要求：请你先独立完成，然后在小组内交流你是如何做的。 学生试着自己在直线上表示他们行走后的方向和距离，并小组内交流是如何做的。 2、学生汇报。 3、教师总结 像这样具有出发点即原点、方向、单位长度、正数和负数的直线叫做数轴。 4、在数轴上表示分数和小数 你能试着将下列这些数在数轴上表示出来吗？ 小结：所有的正、负数都可以在数轴上找到它的位置。 三）巩固联系，加深理解 1． 如图所示，试根据图中标出的数值判断被墨水盖住的整数，并把它写出来。 2． 如果把一个人先向东走5m记作+5m，那么这个人又走-4m是什么意思？这是他距离出发点有多远？ 3． 文具店、书店和玩具店依次座落在一条南北走向的大街上, 文具店在书店北边20m处,玩具店位于书店南边100m处.小明从书店沿街向南走了40m, 接着又向南走了-60m,此时小明的位置在哪？ 4． 小明的家（记为A）与他上学的学校（记为B），书店（记为C）依次座落在一条东西走向的大街上，小明家位于学校西边30米处，书店位于学校东边100米处，小明从学校沿这条街向东走40米，接着又向西走了70米到达D处，试用数轴表示上述A、B、C、D的位置。 四）课堂小结 通过本节课的学习，你有了什么收获？