矛盾的普遍性和特殊.ppt

马克思主义哲学原理 一、说课题 本课题是自学考试指定教材《马克思主义哲学原理》中辩证法部分的“矛盾的普遍性和特殊性” 二、说教材 三、说教学方法 教法探索 学法指导 1、教法探索 根据本课内容，考虑采用以下教法： 教学直观原则 理论联系实际原则 主导与主体相结合原则 即讲即练原则 教学多感观共同参与原则 四、说教学过程 教学时间：安排1课时 根据《课程标准》的要求，安排一课时的教学时间，具体时间的分配为： 复习提问：3分钟 新课导入：3分钟 矛盾普遍性和特殊性含义：10分钟 矛盾普遍性和特殊性关系及原理：22分钟 课堂复习与练习：7分钟 （三）巩固练习 理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理 运用这一原理说明邓小平理论是当代中国的马克思主义 重难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系问题 * * 汪智力 华东石油技师学院 矛盾的普遍性和特殊性 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 1、本课题在教材中的地位和作用： 这一课主要是讲唯物主义辩证法“矛盾的普遍性和特殊性”的原理，学生要掌握什么是矛盾普遍性和特殊性，特别要搞清楚矛盾普遍性和特殊性关系的原理。 本课题是上一个内容“矛盾是事物发展的动力”继续和深化，同时也是后面教学内容（矛盾发展的不平衡性）的理论前提，是唯物辩证法核心内容对立统一规律的重点，也是马哲常考考点之一，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法分关键环节。 (1)知识目标：理解矛盾普遍性和特殊性辨证关系的原理，运用这一原理说明邓小平理论、“三个代表” 思想是当代的马克思主义。 (2)能力目标：在引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性关系的原理时，运用基本原理去分析，说明现实生活中的一些具体问题，特别是理解建设有中国特色社会主义理论时，要注意培养学生观察、思考和分析问题的能力。 (3)情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生进一步增强建设有中国特色的社会主义信念。 2、教学目标编制 3、说教学重点： 矛盾的普遍性和特殊性的关系 4、说教学难点： 同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点 2、学法指导 贴近学生，激发学生主体作用 （一）导入：动静结合，情景导入 （二）新课讲授：讲议结合，导学相依 设计情景，事例导入， 启发思考，层层诱导，讲议结合 1、对原理的教学： （1）矛盾的普遍性和特殊性： 普遍性： （以人的出生到死亡为例） 矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾 矛盾的特殊性 斯芬克斯之谜 斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？俄狄浦斯回答：是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行；到了生命的中午，他变成壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。 以此为例说明认生各阶段的特点，引出本课难点：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同特点 我国社会主义发展三阶段（感性）→初级阶段矛盾的特殊性（理性）→从国情出发 从这两张图我们可以看出矛盾普遍性和特殊性有何关系？ 水 果 共性：含果酸，糖类，多汁，味甜 四 边 形 共性：首尾相连的四条线段 （2）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系 A．矛盾普遍性与特殊性是互相连联结的 B ． 随着场合的变化普遍 性和特殊性 也是可以转化的。 2、对方法论意义的教学： 矛盾普遍性和特殊性原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的哲学基础。也是建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。 一般号召和个别指导相结合， “从群众中来到群众中去”， “解剖麻雀”，“抓好典型”。 以巩固知识为基础，培养能力为目标 小结： 有的顾客批评某售货员服务态度不好，缺乏为人们服务的思想，该售货员则回答：“我是为人民服务，又不是为你服务”这个售货员的观点，从这些上讲（ ） A、是正确的，符合矛盾是事物发展的动力观点 B、是正确的，符合物质决定意识的原理 C、是错误的，违背了事物是联系的普遍性原理 D、是错误的，违背了矛盾普遍性和特殊性关系原理共同存在与个性中