数学人教版六年级下册圆柱表面积.docVIP

课题 圆柱的表面积 课时 第2课时 备课人 邓世伦 课时目标 1.我能理解并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，并能用侧面积和表面积的知识解答简单实际问题。 2.我能经历探索圆柱侧面积表面积计算方法和应用的过程，渗透数形结合、符号化思想。 3.我能体会数学在解决实际问题中的价值。 学习重点 圆柱侧面积、表面积的计算方法及应用。 学习难点 圆柱圆柱侧面积、表面积的计算的实际应用及变式的应用。 学习准备 Ppt 长方形纸、正方形纸 学的过程 导的过程 一、我会准备 1.回忆圆柱的各部分名称和特点。 2.圆的半径是1cm，圆的周长是多少？面积是多少？ 3.长方形的面积如何计算？ 4.. 把圆柱体的侧面沿高剪开，得到一个（ ）形，长方形的长等于圆柱的（ ），高等于圆柱的（ ）。 一、情境创设 导入新课 出示圆柱， 告诉半径和高、直径和高、周长和高，只告诉高（侧面展开是正方形）、只告诉高（侧面展开是正方形）怎样计算圆柱的底面周长 二、我会探究 第一步：独学 1.圆柱的表面积指的是什么？ 2.将圆柱模型展开，观察展开的面是由哪几部分组成的？分别把他们标出来。 3.怎样计算圆柱的底面周长？如何计算圆柱的侧面积？ 圆柱的侧面积= 4.如何计算圆柱的表面积？ 圆柱的表面积= 5.阅读例4：完成下面的空格。 一顶圆柱形厨师帽，高30cm，帽顶直径20 （1）上题的问题是求什么？ （2）一共几个面？为什么？ （3）我的解答： 。 （4）值得注意的地方是： 。 6.完成22页做一做 7.思考：什么情形只计算圆柱的底面积？侧面积？一个底面积和一个侧面积？表面积？（可以举例） 结论： 第二步：对学、群学 把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。 第三步：备展 备展6、7 第四步：展示 展示6、7 二、问题引领　自主探索 1.组织学生仔细观察，独立完成。 2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。 三、互动交流　合作释疑 1-5在师生对话中完成，展示5、7 ， 1.组织、参与学生组内的交流、研讨。 2. 指导学生动手操作，观察发现、归纳总结。 四、生成点拨　归纳总结 1.引导学生说计算的理由 告诉半径和高、直径和高、周长和高，只告诉高（侧面展开是正方形）只告诉高（侧面展开是正方形）怎样计算圆柱的侧面积 2.出示不同的情形让学生判断需要求那几个面的面积 三、我会应用 １.基础：练习四1、2、3。 ２.综合：练习四4、5、6。 ３.拓展： （1）一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，求这个圆柱的底面直径与高的比。 （2）一个圆柱的侧面展开是一个正方形，正方形的边长是12.56厘米，这个圆柱体的底面积是？ （3）一个圆柱的侧面展开是一个正方形，正方形的边长是6厘米，这个圆柱体的侧面积是？ 五、及时反馈　当堂落实 让学生说明理由。 想象，实验或者用几何画板验证。 四、我会反思 １.认知反思：我学会了 ，我的学习效果是： ☆☆☆☆☆。 ２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆。 六、指导反思　内化提升 引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。 板书设计： 圆柱的表面积 底面周长C=πd C=2πr 侧面积=底面周长×高 底面积=πr2 圆柱的表面积=两个底面积+1个侧面积 导学反思：