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教学内容：百分数（二）解决问题
教学目标：
1.知识与技能：通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并掌握不同优惠形式的折扣及其计算。
2.过程与方法：通过对两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程；让学生在合作、讨论、对比计算中培养自己的分析问题，解决问题的能力。
3.情感与态度：使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算各种优惠中的金额。
教学难点：理解“满100元减50元”与“五折”区别。
教学方法：自主探究，合作交流。
教学准备：多媒体课件，题卡。
教学环节：
调查反馈，导入课题：
提问：通过调查你知道生活中都有哪些促销方式?
学生回答：说出几种调查到的促销方式。
师交代目的：同学们是不是也想知道这些促销方式的实际含义呢？这节课我们共同探究促销中“满几减几”和“折上折”的问题。
引导探究，解决问题：
（一）探究满几减几的问题：
1.出示例题，引导分析：
（1）出示读题提示：A.从题目中你知道哪些信息？
B.题目中的问题是什么？
（2）找生读题：
（3）学生汇报:从题目中知道：在A商场打“五折”销售；
在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
（4）师追问：“满100元减50元”是什么意思？
（5）学生汇报：在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满 100元的部分不优惠。
2.提出问题，尝试解决：
（1）汇报发现问题:
在A.B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？
（2）学生尝试解决：
（3）师查找不同算法，学生板演：
3.启发思考，辨析原因：
（1）引导学生发现不同。
（2）讨论辨析原因：因为“满100元减50元”就是每满一个100元都要减去50元，因此，应该在原价230元的基础上减去2个50元。
（3）汇报明理。
4.合作交流，讨论提升：
（1）“满100元减50元”少了50元，也是打五折，为什么优惠的结果却不一样？
（2）在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？
（3）在什么情况下两种促销方式的结果相差不多？
在什么情况下两种促销方式的结果相差很多？
5.汇报讨论结果：
（二）探究折上折的问题：
1.出示例题，引导分析：
（1）观察图片，提出问题：通过观察图片，你知道哪些信息？
（2）学生汇报：从第一幅图知道甲品牌鞋“满200元减100元”；从第二幅图知道乙品牌鞋“折上折”。
（3）师追问：“折上折”是什么意思？
（4）学生汇报：就是先打六折，在此基础上在打九五折。
2.提出问题，尝试解决：
（1）汇报发现问题:两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？
（2）学生尝试自主解决：
（3）学生汇报结果。
3.启发辨析：a.解决“折上折”这类问题要注意什么？b.“折上折”和我们前面所学的打折问题有什么相同点和不同点？
4. 汇报讨论结果：
三.练习巩固，提高能力：
1.学生小组合作完成题卡。
2.汇报结果 检查评价。
四.学生谈收获：
五.教师总结：
数学在生活中无处不在，下次再去购物时就要算一算，比一比，利用
所学数学知识解决实际问题。
六.板书设计：
百分数（二）解决问题
在A商场买的实际花费； 在A商场买的实际花费；
在B商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费：
答：在A商场买应付115元， 答：在A商场买应付115元，
在B商场买应付180元， 在B商场买应付130元，
在A商场更便宜。 在A商场更便宜。
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