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教学内容?: 成数 （第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 ）
教 学 目 标?:
1、知识 与 技能?: ??明确成数的含义。?能熟练的把成数写成分数、百分数。?正确解答有关成数的实际问题。 ? ? ? ?
2、过程 与 方法?: ?通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 ? ? ? ?
3、情感态 度与 价值观?: 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点:? 成数的理解和计算。
教学难点?: 会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与学法?: 合作交流，引导探究
教??学??过??程:
一、创设情境，引入新课。
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、结合情境，学习新知。（出示课件）
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书）
成数? ?? ?? ?分数? ?? ?? ???百分数
二成? ?? ? 十分之二? ?? ?? ? 20%
2、试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。
3、解决实际问题。
课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。
方法一: 方法二：
350×（1-25%） 350-350×25%
=350×75%? ?? =350-350×0.25 ?? ?? ??
=350×0.75? ?? ?? ?? ?? ??? =350-87.5 ?? ?? ??
?=262.5（万千瓦时） =262.5(万千瓦时)?
三、应用练习，巩固认知。（出示课件）
1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
四、课堂小结 。
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
五、布置作业。
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