小学六年级数学（下册）第四单元42页解比例中兴小学陈忠课时1课时.PDF

小学六年级数学（下册）第四单元42 页解比例 中兴小学 陈忠 　　课时：1 课时 　 课时目标 　　1.在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质，学会 解比例的方法。 　　2.联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的 广泛应用。 　　3.利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用 知识的能力。 　 重点：自主探究出解比例的方法，并能轻松求出比例中的未知 项。 难点：灵活运用解比例的方法解决问题。 教学过程 　　（一）复习导入 　　1.师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说说你 知道的比例知识？比例的基本性质是什么？ 　　2. 出示：根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式 子。 　　3 ．引入新课。 　　师：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可 以求出这个比例里另外一个未知项。这种求比例中的未知项，就叫 做解比例。 　　今天，我们就应用比例的基本性质来解比例。（板书课题） 　　（二）教学新课 　　电子白板出示埃菲尔铁塔情境图。这是法国巴黎的埃菲尔铁塔 高度约 320m 。它不仅是一座吸引游人观光的纪念塔，还是巴黎这 座具有悠久历史的美丽城市的象征。我国的北京世界公园里有一座 埃菲尔铁塔的模型，这模具有多高呢？到北京公园游玩的旅客都想 知道这座模型有高，你们能帮帮他们吗？我们先来看看具体情况吧。 　　2.出示例题：例2 　　（1）我找一位同学读一读题目 　　师：1:10 是谁与谁的比？ 　　教师随着学生的回答板书：模型高度：原塔高度=1：10 　　师：题中还告诉了我们一个什么条件：（埃菲尔铁塔高度约 320m ）。 　　师：在这组比例的四项中，我们知道其中的几项？还有几项不 知道？ 　　（知道三项，还有一项不知道） 　　师：不知道的这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加 上“未知项”三个字）我们可以把它设为x 　　师：这个问题该如何列式呢？请小组讨论一下 　　找人说一说 　　（板书）解：设这座模型的高度是 x 米。 　　X ：320=1 ：10 　　师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等 式呢？ 　　谁上来说一说?师板书 　　师：把上面的比例改写成这样一个等式，就是应用了比例的基 本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等 式还是一个什么样的等式呀？（含有未知数的等式。） 　　师：我们知道这样含有未知数的等式，叫做——方程。 　　教师要强调把比例转化为方程时应把含 x 的乘积写在等号的左 边，如 10x=320 　　同学们会解方程吗？把这个方程解出来。 　　在全班学生独立解答的同时，抽一个学生在黑板上解答。 　　师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32 ）对了，这座 埃菲尔铁塔模型的高度是 32 米。 　　师：我们解答得对不对呢？可以怎样检验呢？ 　　引导学生说出可以用比例的意义(把结果代入题目中看看对应的 比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性质来检验。同学们真棒， 帮助游客解决了问题 　　解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇 到这样的问题怎么来解决呢? 　　我们先来总结总结:(在这道题里,我们先根 X——再依据比例的 意义列出比例式——然 根据比例的基本性质把比例转化为方程— —最 解方程) 　　现在同学们会用解比例的方法来解决问题了吗? 　　4 、这个比例你能解答吗？出示例 3 　　自己试一试吧！ 　　（1）找出比例的外项、内项，让学生解答在自己的练习本上。 　　(2)请一位学生上台板演完成例 3 　　（三）巩固练习 　　让学生做在课本上42 页，指名扮演。 　　（四）课堂小结 　　这堂课学习的什么内容？应用比例的基本性质怎样解 据问题设 X——再依据比例的意义列出比例式——然 根据比例的 基本性质把比例转化为方程——最 解方程) 　　现在同学们会用解比例的方法来解决问题了吗? 　　自己试一试吧！ （五）作业 课本 44 页 8,9 题