数学人教版六年级下册立体图形整理和复习.docVIP

《立体图形的整理和复习》 公园道小学 谷孝文 【教学内容】：人教版六年级下册88页 【教学目标】： (1) 基础知识：复习掌握长方体，正方体，圆柱体和圆锥体的特征，比较图形之间的联系与区别； (2) 基本技能：通过系统整理学过的图形，引导学生建立图形之间的联系，形成知识网络；掌握整理知识点的方法和技能； (3) 基本思想：分类思想、集合思想； (4) 基本活动经验：通过小组合作，培养学生互相学习的意识； 通过知识的梳理，积累建构知识网络的方法，体会生活中处处有数学。 【教学重难点】：整理完善知识结构，形成知识网络； 一、激趣导入 师：我们生活的世界是数学的世界，图形的世界。前面我们复习了平面图形，今天我们整理复习立体图形的相关知识。（出示课题） 师：想一想，小学阶段我们学过哪些立体图形的知识？ 生：自由答，教师及时板书。 二、小组合作构建框架 师：同学们，课下，我们已经对立体图形的知识点进行了回顾，并根据图形之间的联系，做成了知识框架。一会儿就在小组内说一说你的整理结果，用不同颜色的笔把不全的知识点补充出来，最后小组选出一个最好的知识框架。 小组讨论。 班内汇报 总结：老师发现同学们都是按照长方体，正方体，圆柱体和圆锥体这样的顺序整理的，这也就是按照学习立体图形的顺序进行整理的，那么接下来老师就和大家一起对里面的知识点进行系统的整理。 三、回顾知识点，深化认识，形成网络 （一） 师：我们就首先回顾有关“长方体”的知识。 师：关于长方体，你能回忆起什么知识？ 预设：8个顶点，6个面对面等，12条棱平行等。 师：接下来，对于特殊的长方体也就是方砖你能想到什么？ 预设：最多4等面8等棱 师：对于12条棱你还有什么认识？ 学生：棱按等长分三组，按长宽高分四组 求棱长和=4a+4b+4c或4（a+b+c） 师：对于长方体的面，我们有什么研究？ 生：长方体表面积S6个面=2（ab+ah+bh） 无盖的情况：S无盖=2（ah+bh）+ab 求四周的面积：S四周=2（ah+bh） 师：对于长方体的体积我们怎么研究的？ 生： V=abh=sh 师，如果已知给了体积和底面积，我们怎么求高？ 生：h=v÷s 师：如果已知给了体积和高，我们怎么求底面积？ 生：s=v÷h 小结：在刚才整理有关长方体的知识点时，是先回顾特征，再研究棱长，然后表面积最后体积的顺序，接下来，我们回顾正方体的知识点 （二） 师：关于正方体，你想到了什么？ 预设：8个顶点6个等面12条等棱 师：棱长和，表面积和体积的知识点有哪些？ 生：棱长和=12a 表面积S六面=6 S无盖=5S四周=4 体积V= 总结:正方体是在长方体的基础上进行研究的，接下来，我们复习有关圆柱体的相关知识！。 （三） 师：关于关于圆柱体，你能想起什么？ 预设：圆柱体有2个等圆面一个侧面（曲面）。如果沿高展开图时，当地面圆的周长和高相等时就是正方形，如果周长和高不相等时，展开图就是一个长方形。如果不沿高展开，可能是平行四边形或者不规则图形。而且圆柱体有无数条高。 师：如果从不同方向看时可能得到什么平面图形？ 生：从前面看和从侧面看时都能得到一个长方形，从上面看时能得到一个不带圆心的圆形。 师：对于圆柱的相关计算有哪些？ 生：底面圆的面积=π，侧面积==Ch=πdh 师：如果已知S侧和d怎样求h？如果已知S侧和h怎样求d? 生：h==S侧÷(πd) d==S侧÷h÷π 师：求圆柱体的表面积都有哪种情况？ 生:S表=S侧+2S底 生：S无盖=S侧+S底 生：S通风=S侧 师：如何求圆柱体的体积？谁能说说体积是怎样推导出来的？ 生：我们是把圆柱体平均分成偶数个小扇形体，然后平均分成两份，再把它们差拼成一个近似的长方体，在这个过程中我们知道长方体的体积=圆柱体的体积。根据长方体的体积底面积乘以高，从而推出圆柱体也是底面积乘以高。 生：V=Sh=πh 师：当已知体积和底面积时，怎样求圆柱体的高？已知体积和高时，怎样求底面积？ 生：已知V和s求h=V÷s 生：已知V和h求s=V÷h 师：下面我们一起回顾圆锥体的知识。 师：圆锥体具有什么特征？ 预设:一个圆底面，一个侧面，展开图为扇形，而且圆锥体只有一条高。 师：圆锥体从不同方向看时能得到什么样的平面图形？ 生：从前面和侧面看时是一个等腰三角形，从上面看时是一个带圆心的圆。 师：圆椎体的体积是怎么求的？它是怎么推导出来的？谁能说一说？ 生：我们是通过实验得到的，选取等底等高的圆锥体和圆柱体的容器，将圆锥体容器装满水，然后倒入圆柱体容器中，发现倒三次正好将圆柱体体容器倒满，这就说明，圆锥体体积是等底等高的圆柱体体积的，所以圆锥体体积V=sh. 师：如果已知体积和底面积，怎样求高？已知体积和高，怎样求底面积？ 生：已知体积和高S=3V÷