数学人教版六年级下册比例的基本性质教案.docxVIP

比例的基本性质教案 教学内容：新人教版六年级数学下册P41页。 教学目标： 1、 认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、 理解并掌握比例的基本性质。 3、 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学重点： 认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 教学难点; 理解并掌握比例的基本性质。 教学过程： 前提测评 1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？要判断两个比能不能组成比例，关键看什么？ 2、根据比例的意义判断下面的每组中两个比能否组成比例。 2.4:1.6和60:40 6 ∶3和8∶4 1∶4和20∶5； 3∶5和9∶15 （1）学生计算 （2 指名反馈 问：你是怎样判断的？ 引入新课： 老师不用求比值，还能更快判断上面各组比能比能组成比例，想知道其中的奥密码？这节课我们一起来学习----------（板书课题）比例的基本性质 出示学习目标 三、自主学习、合作交流 （一）学习比例各部分的名称 1、课件出示2.4:1.6问：在这个比里，2.4叫做比的？1.6叫做比的？但在2.4:1.6=60:40这个比例里，这几个数叫做什么了呢？请同学们自学课本P41，完成下面们的思考题（课件出示预习提纲：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的____________，中间的两项叫做比例的____________ 例如：2.4∶1.6＝60∶40的外项是____________、内项是____________。改写成分数形式____________，外项仍然是____________；内项仍然是____________。 我还可以自己写一个比例：____________；改写成分数形式是____________；它的内项是____________。外项是____________。） 指名反馈，课件出示：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 试一试：你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗? （1）8:6=16:12 （2）3/5=9/15 6 ∶3=8∶4 1/3∶1/4=12∶9 （二）学习比例的基本性质 1、比例中的四个数存在着一种特殊的关系，想知道是什么关系吗？ （1．）观察2.4∶1.6＝60∶ 3/5=9/15 分别计算出每组比例两外项的积、两内项的积，你有什么发现？把你发现的秘密与同桌说说 2、同桌交流 3、指名反馈：你发现了什么？你是怎样发现的？ （我们发现两个外项的积等于两个内项的积；用外项×外项，内项×内项，积相等。） 分数形式的怎么乘？(分子分母交叉相乘) 4、师质疑：你们发现的规律会不会是偶然的想象？最好能再举些例子来验证，以免闹出笑话，好吗？ 5、4人小组合作举例再次验证（小组内每人写一个比例，交换验证） 6、全班交流： 7、课件出示3∶8=9∶4 问为什么两个外项的积不等于两个内项的积？（学生观察回答，这不是比例。）师小结并强调，看来必须在比例里才有两个外项的积等于两个内项的积这个规律存在。我们的发现跟数学家的发现一样，并给它起了个名字，叫做“比例的基本性质”。（板书：比例的基本性质） 8、拓展 （1）如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么？（ad=bc或bc=ad） （2）老师这里也有一个比例0:0=0:0，可以吗？ （3）如果比例写成分数形式=，这怎么相乘？ 四、闯关大战。 第一关：P41做一做 （1）学生尝试判断，再说一说思考的方法。 （2）还可以用什么方法来判断？求比值的方法。 （3）这两种方法，你更喜欢哪种？为什么？ 第二关：在比例里，两个内项的积是45，一个外项是9，另一个外项是多少？ 第三关：猜猜我是谁？ 20:（ ）=（ ）: 4 第四关：已知“2×9＝3×6”，根据比例的基本性质，你能写出多少个比例呢？ 五、总结： 刚才我们进行了闯关大战，谁能顺利闯关？（检查达标情况）谁愿意与同学分享一下，这节课，你有什么收获？ 六、布置作业：P43的5、8题。