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人教版数学理解年级下册《百分数的应用题总复习》 教学设计 -----日喀则市桑珠孜区三小学 米玛次仁 1.教学内容：百分数应用题 2.教学目标：1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 3.在理解、分析数量关系的基础上，使学生们能够正确的回答有关百分数的问题。 3.教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。 4.教学难点：运用所学过的百分数知识能解决简单的百分数问题。 5.课时安排：2课时 6.教学过程： 一.复习相关知识：百分数的含义？折扣的含义？成数的含义？ 百分数：表示一个数是另一个数的百分之几。 折扣：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折表示十分之几、也就是百分之十。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 二、解决实际问题：1.（折扣） 某品牌空调打八折出售，表示（ ）是（ ）的80% . 要解决这一问题时，先提出打八折出售的含义,即打八折出售就是按原价的百分之八十出售，然后让学生理解（现价）是（原价）的80%。 一个书包原价60元，现在打八折出售，比原来便宜多少元？ 先让学生理解已知的信息和要解决的问题是什么，然后让学生用自己喜爱的解决方法列出算式，最后教师讲解解决的方法。 60-60×80%=12（元）或 60×（1-80%）答：（略） (3)一台洗衣机打七八折后便宜了330元，这台洗衣机原价是多少？ 让学生用自己喜欢或所理解的意义去写出算式，然后教师加以纠正及总结方式方法。 问：便宜330元是什么意思？（现价比原价少330元）然后让学生找出单位“1”的量，再让他们理解打七八折是什么意思？（现价是原价的78%，问题里要求的是单位“1”的量，那么可以用解方程或除法算式去解决。） 方法一：X-78%X=330 方法二：330÷（1-78%) 答：（略） （成数）1、某乡去年产棉花30万千克，今年比去年减少一成五,今年大约产棉花多少万千克？ 问：1)再一次明确成数的含义，以及几成表示什么？ 2)这道题里面已知的是什么？（去年棉花的产量，以及今年比去年减少了几成？）要求的是?(今年棉花的产量。) 3)这道题里面的单位“1”是？（去年棉花的产量：30万千克） 4)“一成五”：表示什么？（15%） 5)先要求什么？（减少了多少万千克？） 方法一：30-30×15%=25.5（万千克） 方法二：30×（1-15%）=25.5（万千克） 答：（略） 三、练习题（出示课件） 一种商品降价出售，第一次按原价的九五折出售，第二次按原价的九折出售，第二次比第一次便宜8元。这种商品原价是多少？（学生独立完成。） 让学生用自己喜欢或所理解的意义去写出算式，然后教师加以纠正及总结方式方法。 这种商品是打了两次折扣还知道第二次比第一次便宜了8元，那么首先我们要求的是：第一次降价后的现价，还要求第二次降价后的现价。问：要想知道现价那必须知道什么？现价=？但是这个商品的原价是未知的，那么我们可以用什么方法来解答呢？ 解：设这种商品的原价为X元。 95%X-90%X=8 X=160 答：（略） 四、课堂总结：1.这堂课我们复习了关于百分数的哪方面的知识？ 2.解决百分数的应用题关键要找准什么量？ 布置作业： 课本：P82--(8) P83--(12)