数学人教版六年级下册百分数的意义.docVIP

《百分数的意义》教学设计 玛纳斯县包家店镇学校 杨丽华 一、教学目标 理解百分数的意义，使学生感受到百分数在生活中的应用，渗透数学应用思想。 二、教学重点：百分数意义的概括与理解。 三、教学准备：课件 四、教学过程 （一）创设情境，谈话引入 教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？（课件出示图片和相关信息。） 预设：买第二套。 教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。） 追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？ 达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建议买第二件。 （二）尝试读写，初步感知 教师：老师这里也收集了几个这样的数。 教师：像刚才这样的数，都叫做百分数，也叫百分率或百分比。 教师：同学们在读这些数时，有什么相同的感受？（结合课件展示。） 预设：都表示谁是谁的一百分之几。 课件出示：表示（ ）是（ ）的一百分之（ ）。 追问：你能具体说一说吗？ 预设：第1题表示我国耕地面积是世界耕地面积的；第2题表示人体中水的重量大约是体重的；第3题表示果汁的含量占整杯饮料的。 （三）分析归纳，理解意义 教师：所有的百分数都可以这样表示吗？这个百分数表示什么？ 引导说出：已经复制的文件容量占所要复制的文件容量的。 质疑：那么没有复制的文件容量占所要复制的文件容量的多少？（86%。）表示什么？ 教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？ 归纳小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 （四）产生背景及应用价值分析 在这个学期要挑选成绩最好的同学去参加比赛，怎么办？ 你是怎么做的？ 预设：进行通分，比较四个分数的大小。 教师：大家再来看这两份统计表。你说我们选谁去参加比赛？（小英。） 为什么从这两张表格中你可以直接比较出四位同学的成绩呢？ 预设：因为都是分母是100的分数。 也就是我们这节课学习的什么？（百分数。） 教师小结：从这个题目中，我们发现分数表示一个数是另一个数的几分之几；而百分数表示一个数是另一个数的百分之几，这样更有利于进行大小的比较。 你能把这些分母是100的分数改写成百分数的形式吗？ 教师追问：这个百分数表示什么意义？ （七）全课总结，布置作业 学习这节课之后，你有什么收获？谁能说一说？（再次强调百分数的意义。）