数学人教版六年级下册知难而“退”的数学思考.docxVIP

知难而“退”的数学思考 ——六年级数学下册《数学思考》教学设计 教学内容 数学思考（六年级数学下册第100页例1） 教学目标 1.经历探索规律的过程，从而得到解决问题的方法，并会用一些数学思想方法解决生活中的问题。 2.渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定的规律解决较复杂的数学问题，进一步积累解决问题的策略。 3.培养学生的归纳能力、分析能力和解决问题的能力。 4.让学生在体验中感受数学知识的奇妙，同时通过欣赏数学的美，培养学生学习数学的兴趣，以及学习信心和爱国主义情操。 教材分析 《找规律》这个教学内容，学生一年级就开始就已经开始接触，本节课的教学内容是让学生掌握化难为易的方法来探索规律，利用规律再来解决复杂问题。根据课标对第二学段《找规律》的指导思想：要鼓励学生知难而“退”，化繁为简，独立思考，引导学生自主探索、合作交流。我在设计本节课时通过找规律的活动，渗透化繁为简，化难为易的思想，让学生经历探索的过程，学会解决复杂问题的思考方法，激发找规律的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲，培养观察、抽象、概括的能力。 学情分析 本套教材从一年级下册开始，每一册都安排有一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中简单的排列规律。因此学生已有了一些经验，通过这一例题找点与线段之间的规律进一步巩固、发展学生找规律的能力。 设计理念 何兰数学家弗赖登塔尔说：数学教学要把冰冷的美丽变成火热的智慧。现在的教师，最主要的是培养学生学习的兴趣和教会学生学习的方法。找规律、逻辑推理都是学生今后学习数学要用到的重要的数学思想方法。所以我大胆的创造性地使用教材。在第一个环节，选择叙述曹冲称象的故事引入新课，就是为了充分调动学生的学习兴趣。第二个环节，为了降低学生的思维难度，我让学生在小组合作初步寻找规律后再用多媒体动态演示，把抽象的数学思想方法尽可能直观的展示给学生，并创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引导学生从简单问题出发去思考、去探究规律，把学生获得的感性认识上升为理性思考，从而提高学生对这些数学思想方法的掌握水平。第三个环节，就是让学生能用所学的规律解决生活中的实际问题，同时学会自己用一定的数学方法去寻找规律，从而让学生的潜能得以激活、思维展开想象，把培养学生的能力目标落到实处。 教学重点 发现规律，并能运用所学规律解决问题。 教学难点 会用“化难为易”的方法，寻找数学上的规律，并掌握一些数学思想和数学方法。 教法学法 本节课的教学内容是让学生掌握化难为易的方法来探索规律，利用规律再来解决生活中一些数学问题。根据课标对第二学段《找规律》的指导思想：要鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。我在设计本节课时通过找规律的活动，让学生经历探索的过程，学会解决复杂问题的思考方法，激发找规律的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲，培养观察、抽象、概括的能力。 教学过程 一、故事引入，揭示课题 同学们，你听说过曹冲称象的故事吗？你能简单的叙述一下吗？ 多聪明的一个孩子！曹冲将称大象“难”的事变成了称石头“易”的事，通过思考“化大为小”“化难为易”，这也是我们数学学习当中很好的一种思想方法。 亲爱的同学们，在数学研究中，数学思想和方法可以帮助我们有条理的思考，简捷的解决问题。只要爱动脑筋，咱们可以尝试运用一些数学的思考方法，探索数学问题当中的规律，使原本困难复杂的问题，变得简单容易，老师相信你们也能做得和他一样棒。有信心吗？（有）好，带着满满的信心，我们一起进入今天的学习主题！（板书课题：数学思考） 【设计意图说明：六年级学生有一定的解题方法和数学思维能力，通过曹冲称象这个故事让学生从感情上认识到数学学习中，“化大为小”“化难为易”的思考方法，为后面的教学做好铺垫。】 二、实际操作，产生困惑 都说两点一线，你知道是什么意思吗？平面上有13个点,如果每两个点连成一条线段,这些点最多可以连成多少条线段?100个点呢？ 活动：请你们拿出纸和笔在纸上任意点上13个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 【设计意图：让学生初步感知到解决数学问题单靠动手是不够的，动脑思考是解决数学问题的必要途径。】 三、引导思考，探究规律 （一）化繁为简，感知算理 1.数学家华罗庚曾经说过：在解决数学难题时，我们要学会知难而“退”。要善于退，足够的退，退到最简单而不失关键的地方。那么，你就已经找到这道题的精髓了。华罗庚的这段名言道出了解决数学难题的一种重要方法：以退为进和化难为易是同一种思考的方法；当遇到困难复杂的问题无从下手时，我们常常采用“退”的方法，在较为简单的情况下，通过观察归纳，逐步找到一些规律，达到解决问题的目的。 2.我们要退到最简单的地方，退到哪里最简单？在本题中，从最简单的情况出发，就是从两