探索我国人才发展早期教育战略跟学前教育创新策略资料.doc

探索我国人才发展早期教育战略和学前教育创新策略 ——殷红博与他的婴幼儿发展关键期研究和全素质教育 　　人类50%的发展关键期在3岁之前， 70%的发展关键期在7岁之前。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。人类尚有90%的潜能有待开发，而婴幼儿发展关键期是开发人类全面潜能的最佳时期。 　　　　　　　　　　　　　——殷红博 　　北京博凯智能全纳幼儿园总园长殷红博教授是中国著名幼儿心理与幼儿教育专家、中华名人协会成员、中国人才研究会教育人才专业委员会副会长、北京博凯现代心理与教育技术研究所所长、北京博凯智能全纳幼儿园总园长。在国内创办五所具有未来教育新概念的创新型“智能全纳式”现代化幼儿园和一所小学。在海内外出版18部专著，发表近百篇论文。研究成果多次获奖。2000年被国家授予 “中华英才”荣誉称号、被英国剑桥大学国际传记中心收录《世界名人录》、收录《共和国功勋人物》、《中国当代教育名家》，被聘为中国人民大学客座教授、教育部西部教育顾问。荣获 “中国优秀民办教育家”、“中国民办教育卓越成就奖”、“中国教育管理杰出人物奖”“最具办学理念奖”等多项奖项。 　　一、中国开展婴幼儿发展关键期学术研究第一人 　　殷红博教授是中国开展婴幼儿发展关键期理论研究第一人，他具有20余年的婴幼儿心理与教育理论研究和教学实践经验，他亲自培养了2万多名各年龄段、各种智力水平的国内外婴幼儿。先后承担了全国教育科学“九五”规划课题“大成智慧教育”婴幼儿教育子课题和全国教育科学“十五”规划课题 “全脑教育研究与实验”婴幼儿教育子课题。在国内首次开创性的同时开展各年龄梯度智能发展跟踪开发研究、多国多民族多文化背景大跨度比较教育学研究和多种智能水平儿童全纳式全素质心理发展研究，取得了令人瞩目的突破性学术研究成果，填补了国内婴幼儿发展关键期研究领域的空白，多项研究成果达到国际领先水平。 　　从1983年开始他在我国杰出科学家钱学森先生的教育理念影响和指导下，开始进行未来人才素质和婴幼儿发展关键期理论的广泛研究和跟踪教学实践，结合人才学、儿童心理学、幼儿教育学、家庭教育学、未来学、成功学、运动学、医学、艺术等学科的最新研究成果，提出了超越左右半脑开发的全脑开发婴幼儿全素质教育理念。独创了旨在培养未来全素质杰出人才的幼儿“完美人才教育学”，总结出“未来全素质完美人才=超常的智力结构+优势非智力心理素质+合理的知识结构+强健的体魄+高雅的艺术修养”。 殷红博教授认为中华民族独特的语言文化体系成就了中华民族独特的成材优势，中华民族的这种成材优势如果在婴幼儿发展关键期得到科学系统的开发，必将极大的提高中华民族整体素质，造就无数世界级的科学大师。 　　他首次提出了婴幼儿发展关键期的五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律。他总结出：观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列先进的婴幼儿全素质开发的创新理论。殷红博研究发现，人类50%的发展关键期在3岁之前，人类70%的发展关键期在7岁之前。殷红博认为，人类尚有90%的潜能有待开发，而婴幼儿发展关键期是开发人类全面潜能的最佳时期。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。 　　二、独树一帜的关键期研究成果和全新的教育理念 　　殷红博教授在以下四个方面进行了开创性的研究，提出了一系列全新的婴幼儿教育理念。 　　（1）开展发展心理学与跟踪测评教育的纵向研究。他的研究领域包括从零岁开始的婴儿教育一直延伸到16—18岁的高中教育。他对一些婴幼儿从2—3岁开始跟踪教育研究一直到高中毕业。这种大跨度的教育研究对于掌握婴幼儿的发展规律以及掌握教育理论与方法的信度与效度十分有利。 　　（2）开展“智能全纳式”匹配研究。他不仅研究正常婴幼儿的心理发展特征和教育，而且同时开展弱智—正常智力—超常智力的匹配研究。这种模式的研究有利于对人类智力发展本质的探索，并最终达到促使弱智儿童向正常儿童转化，正常儿童向超常儿童转化，超常儿童向完美人才发展。 　　（3）开展国内外婴幼儿的对比研究。他研究了中华民族的成才优势和世界主要国家的文化背景以及教育特长，研究了成长于大中小城市、农村和少数民族地区、不同职业家庭背景的孩子的心理发展与教育特点。 　　（4）开展婴幼儿发展关键期研究并创造全新科学系统的关键期教育理论与教育方法。 　　殷红博教授的研究领域包括： 　　婴幼儿注意力发展关键期的研究 　　婴幼儿记忆能力发展关键期的研究 　　婴幼儿观察能力发展关键期的研究 　　婴幼儿形象思维、逻辑思维能力发展关键期的研究 　　婴幼儿创造能力发展关键期的研究 　　婴幼儿悟性发展关键期的研究 　　婴幼儿语言能力发展关键期的研究 　　婴幼儿数学能力发展关