语文人教版三年级下册她是我的朋友 教学设计.docxVIP

《她是我的朋友》教学设计 巴林左旗三山寄宿制 张凤玲 学习目标：１．情地朗读课文。 ２．住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ３．课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点： 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 教学程序 一、单元小诗《爱在心窝里》 二、导入新课。 世间的爱有很多种，有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。 生（齐读课题）：她是我的朋友 三、复习巩固 课件出示词语：草垫　啜泣 呜 咽　拳头　竭力　阮恒 迫在眉睫　噢 流血　输血　血型　血管 抽血　献血　） 1、 4号开火车认读词语。 2、这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？ 生：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。 四、深入文本，品读感悟。 1、（大屏幕出示战争配乐图片）（教师引述一、二自然段内容）：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（大屏幕定格受伤的小姑娘。） 2 、抓住“迫在眉睫”学习课文3、４自然段。 课件：这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 师：从这两句话中你体会到了什么？ 生：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。 师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子） 师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。（生：齐读句子。） 师：她正在死亡边缘挣扎呀！ 在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？ 生：迫在眉睫。 师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有） 师：是啊，情况如此危急，输血——（生：迫在眉睫。） 师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？ 3、出示自学提示：默读5-10自然段，画出描写阮恒动作、表情的句子，简单写出自己的感受。 4、学生回报： 生：我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。（点击课件出示相关句子）　　师：看到这句话，体会到了什么？他为什么举起手又放下去？放下去了为什么有举起来？　　师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？　　师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是，——这只小手——突然又放下去，这时候他想？　　　　师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后这只小　　 师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。　　师：继续交流，你找到的句子。（教师随机点击课件，出示相关的语句） 生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。　　生：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 生：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 师：这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？ 生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。 师：是呀，他因为内心的害怕，而哭泣，那你能通过朗读，读出，阮恒内心的害怕与痛苦吗？ 师：这三句话中都写到了哭，但这几个写哭的词语又有什么不同呢？（点击啜泣、呜咽、哭泣变红） 师：让我们来看看这几个词的解释，你又能发现什么。 （点击课件，出示词语解释。啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。） 师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？ 生：我发现阮恒哭的越来越厉害了。 师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？ 生：因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。 师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？ 课件：师：第一次，害怕突然涌上心头。 生（读句子）：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。 师：第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。 生（读句子）：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 师：第三次，他害怕极了。 生（读句子）：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 师：那老师想问一下，阮恒，你是因为抽血的疼痛才如此害怕吗？（生：不是）那你怕什么呢？ 师：原来阮恒害怕死亡。死，都怕。谁不希望活着，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血。多