语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计.docxVIP

《我爱故乡的杨梅》教学设计 授课：廖元媛 教学目标： 　　1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱； 　　2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。 　　教学重难点： 　　教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子； 　　教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。 　　教学准备： 　　学生：预习课文。 　　教师：准备多媒体课件 　　教学过程： 　　一、课件导入 　　（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 　　师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。 　　二、初读读全文，整体感知。 　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 　　2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 　　三、精读课文 　　品读杨梅树的可爱 　　1、看课件（杨梅树）。 过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二 自然段。 　　2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书） 　　3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？ 　　4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？ 　　过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。 　　品读杨梅果的形、色、味 　　过渡： 这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现！ 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！ 说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。 　　预设一：外形 　　1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺） 　　2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？ 　　（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象） 杨梅圆的，遍身生着小刺 　　（2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。 　　【1】视觉观察 　　【2】触觉品尝 变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了（平滑）。 　　作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。 　　3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读） 　　预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深） 　　1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际） 　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。（杨梅先是 ，随后变成 ，最后几乎变成了 。 ） “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是??随后??最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？） 　　3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢？（观察自己或者别人吃杨梅的情景） “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。” 　　4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。 　　预设三：味道（又酸又甜） 　　1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候） 　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津） 　　3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？ 还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受！ 　　再读课题，突破难点 　　再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解