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图形与几何部分教学设计
教学目标：
1.系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。、
2.了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点，并能区分直线、射线、线段，能结合具体情景认识角，绘画出指定度数的角。
3．复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。
4.区分直线、射线、线段，认识角并会画角
教学重、难点：
1、系统整理学过的图形，形成知识网络。
2、用网络图表示出各种图形间的关系。
教学过程：
一、?创设情景，导入复习。
我来当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？
生发表自己的见解。
教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？
生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形……生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球……
二、回顾整理，构建网络
1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？
2、生各自整理。
3、展示交流：对学生展示的知识网进行评价
4、完善自己的知识网。
结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系
三、重点复习，强化提高。
1．仔细观察，连一连。
让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。
通过练习让学生理解面在体上，面围成体
2．完成书上的第2题。
（1）小组交流
（2）全班交流
（3）师生总结
3．说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？?
4.我们在小学阶段学过哪几种线？认识那些角？
教师出示问题：分别画出直线、射线和线段，并说说他们的联系与区别。
学生独立操作，思考，后在四人小组交流。
全班反馈，教师注意关注学生的回答，并帮助学生整理：
在学生的交流中，引导学生发现：平面上两条直线垂直是两条直线相交的一种特殊情况。
板书：平面上的两条直线的关系
平行
相交：?互相垂直、非垂直
教师提出问题：怎样画出两条互相垂直的直线，怎样画出两条直线互相平行？动手画一画。
在反馈交流中整理：周角?＞平角?＞?钝角?＞?直角＞?锐角
5.（1）小组合作复习整理，组长负责记录。
①三角形可以按什么分类？各分为哪几类三角形？
②三角形有什么特征？
③三角形三个内角的和是多少度？你是如何验证的？
（2）小组汇报。
三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
等腰三角形是三角形里的一种特殊情况，只要有两条边相等，它就是等腰三角形。等边三角形的三条边都相等，所以等边三角形又是特殊的等腰三角形。
三角形的三个内角的和是180°。
6.?整理复习四边形。
（1）同桌互相说说我们学过的四边形的名称及特征。
（2）全班交流：
出示一画好的平行四边形，提问：对角线是否是它的对称轴？（不是）师画出并说明：水平方向和竖直方向的对称轴好判断，其它位置的对称轴的判断要注意准确
四、小结。
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