数学人教版六年级下册立体图形的整理和复习.docVIP

《立体图形的整理和复习》教学设计 上杭县城东小学 曾永魁 【教学内容】人教版六年级数学下册第88页例4、例5。 【教学目标】 1．学生在整理、复习的过程中，进一步熟悉立体图形的特征、表面积和体积的相关知识，能灵活地计算它们的表面积和体积，加强知识之间的内在联系，将所学知识进一步条理化和系统化。 2．在学生对立体图形的认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。 3．让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步渗透数学思想方法和培养学生的创新意识。 【教学重、难点】灵活运用相关知识，着实提高解决实际问题的能力。 【教学过程】 一、课前自学（见导学案） 二、课堂反馈 （一）揭示课题，明确目标 1.师：上节课我们复习了平面图形的周长和面积，这节课我们对立体图形的相关知识进行整理和复习。（板书课题 ：立体图形的整理和复习）我们学过哪些立体图形？（生说课件出示）还记得我们学过立体图形哪些方面知识？（板书：特征、表面积、体积） 师：这节课的复习目标是什么？大家一起读一读（生读） 复习目标： 1.回忆立体图形的特征并明白它们之间的联系与区别。 2.能运用长方体、正方体、圆柱和圆锥表面积、体积公式解决实际问题。 （二）组内学习，纠错补充。 师：同学们通过课前复习，你们有哪些收获？存在什么疑问？请在学习小组中交流讨论，纠错补充。交流之前一起看看老师的温馨提示（屏幕出示小组学习要求） （三）展示反馈，形成网络 师：刚才同学们的讨论非常热烈，接下来将进行汇报展示，请看汇报要求。（屏幕出示汇报要求（1）聚焦: 全神贯注发言的同学；（2）倾听: 认真倾听发言的内容；（3）欣赏: 善于发现同学的优点。） 师：我们就从立体图形的特征先来说说！哪组最勇敢，愿意与全班同学分享分享呢？好，有请第（ ）小组的几位同学上台。为我们汇报导学思考一的几个问题: 反馈一: 立体图形特征 1．说一说：长方体和正方体各有什么特征？ 2．说一说：长方体和正方体有什么相同点和不同点？ 质疑：正方体和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体? 谁能把这种特殊的关系用图表示出来？ 3．说一说：圆柱和圆锥各有什么特征？ 4．圆柱和圆锥可以各由什么平面图形旋转而成？ 预设：圆柱是由长方形或正方形旋转而成的；圆锥是由三角形旋转而成的。 5．圆柱和圆锥之间有什么关系？ 预设： 组员1：在等底等高的条件下，圆柱的体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱的体积的1/3. 组员2：圆柱体积比圆锥体积大2倍；圆锥体积比圆柱体积小2/3。 反馈二:立体图形的表面积和体积 师：同学们对于立体图形的特征及它们之间的关系已经很熟悉了。那么它们的表面积和体积的计算公式你们还记得吗？哪个小组愿意上台展示汇报呢？ 1．写出立体图形的表面积和体积的计算公式 2．思考与讨论：这些计算公式是怎样推导出来的？它们之间有什么联系? （四）回音壁 质疑：请问谁还有补充或者提醒的？在整理知识中，你有什么新的发现？你还有不明白的地方吗？ 师：这节课我们用到哪些复习方法呢？（板书复习方法：列表法、对比法、网络法、转化法等） 三、应用实践。 师：看得出，同学们对立体图形的特征、表面积和体积的计算方法整理和复习得不错，想不想试一试自己解决实际问题的能力？ （一）明察秋毫判一判 （正确的打“√”错误的打“×”） 1.圆柱的体积是圆锥体积的3倍。（???????） 2. 圆柱的底面积越大，它的体积就越大。( ) 3.一瓶矿泉水的包装上标有净含量为560毫升，是指这瓶矿泉水的体积就是560 毫升。（ ） 4.一个圆锥的底面半径扩大2倍，高扩大2倍，它的体 积就扩大8倍。（ ） 5.棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。 （???? ） （二）变式拓展--解决问题 1.基本练习:根据提供的信息，你可以提出哪些不同数学问题？ 一个圆柱形的木桶，底面直径4分米，高5分米。 只列式不计算 给木桶打两道铁箍,至少需要多长的铁丝? 给木桶配上盖子,至少需要多少木板? 在木桶外面涂油漆,油漆面的大小是多少平方厘米? 这个木桶同能装多少水? 2.变式练习：如果这是一个圆柱形的木头，对这个圆柱进行一些动作性的加工，你能进行更多的改造吗？ ①把这段圆木削成一个最大的圆锥,需要削去多少木料? ②把这段圆木沿平行于底面切成三段,表面积增加了多少? ③把这段圆木沿底面直径纵切后,表面积之和增加了多少? 教师小结：同学们，刚才我们解决日常生活中的实际问题，你认为我们应注意些什么？（板书：认清图形、单位对应、明白问题、认真计算、反复检验） 四、总结升华，首尾呼应 这节课你最大的收获是什么？还有什么疑问？对自己的表现满意吗？还有没有遗憾？