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六年级公开课
《解比例》教学设计
607班 吴国颖 2017年3月21日星期二
一、教学内容：
人教版小学数学六年级下册教材P42解比例.
二、教学目标：
1、使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
2、培养学生运用已学知识解决问题的能力。
3、在计算过程中，使学生逐步养成验算的良好学习习惯。
三、重点、难点
1、使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
2、引导学生根据比例的基本性质，运用比例的知识，解决生活中的实际问题。
四、教具准备：课件
五、教学过程
（一）复习导入
1、教师：上节课，我们学习了比例的一些知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?
2、已知5×9＝3×15,根据比例的基本性质，你可以写出哪些比例？
3、已知5×x＝3×15,根据比例的基本性质，你可以写出哪些比例？
(板书课题：解比例)
?（二）探索新知
1、尝试练习。
2、教学例2。
1出示一组埃菲尔铁塔的图片和相关资料，学生欣赏。
2出示例2：法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米，北京的“世界公园”里有—座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1：10。这座模型高多少米?
(1) 学习提示：
eq \o\ac(○,1)读题，理解题意：你是怎样理解“1:10”的？
eq \o\ac(○,2)根据题意列出一个比例式。
eq \o\ac(○,3)解比例。
eq \o\ac(○,4)组内交流。
(2)让学生列式，并说明列式的理由。
(3) 回顾解答过程，加深记忆。
(4) 注意事项：
eq \o\ac(○,1)先写“解”字。
eq \o\ac(○,2)在将比的形式的比例改写成等式时，一般要把含有x的乘积写在等号的左边。
eq \o\ac(○,3)解方程。
3、教学例3
出示例3：解比例? 2.41.5=
(1)提问：这个比例与例2中的比例有什么不同?
学生：这个比例是分数形式。
(2)教师：这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，将它转化成方程来求解吗?
(3)学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，
(4)让学生在课本上写出求解过程。解答后，让他们说一说解法。
（三）知识应用
1、解比例
2、餐馆给餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150，应加入水多少毫升?
3. 2013年5月22日，中华鲟纪念币和白鳍豚纪念币的价格比是2:3，每枚中华鲟纪念币的价格是50元，每枚白鳍豚纪念币的价格是多少元？
（四）浅谈收获
教师组织学生对本节课的表现进行自我评价，并谈通过本节课的学习有哪些收获，在解比例时应该注意的问题等。
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