数学人教版六年级下册比例尺（1）.docVIP

六年级《比例尺》第一课时教学设计 麻城市思源实验学校 程美玲 【学情与教材分析】 　　“比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。“比例尺”是运用数学解决生活问题的一个典型范例之一。本节课，要通过在生活中的应用，把握比例尺的内涵——图上距离与实际距离的比，认识两种不同的比例尺——数值比例尺和线段比例尺。比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1,而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。 　　【教学目标】 　　1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。 　　2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 　　3、感受数学在解决问题中的作用，培养亲近数学的良好情感。 　　【教学准备】多媒体课件 　　【教学重点】理解比例尺的意义 　　【教学难点】把线段比例转换成数值比例尺 　　【教学过程】 　　一、激发兴趣，引入比例尺 　　考考你： 1、(脑筋急转弯) 　　师：同学们，有只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟。你知道是怎么回事吗? 　　生猜：蚂蚁可能在地图上爬。 师：对了。蚂蚁爬的是地图上的图上距离，(板书：图上距离) 2、如果我们的教室长是9m,宽是6m，你能在练习本上画出教室的占地平面图吗？（需要用到比例尺） 3、出示课题：这就是我们今天要学习的内容：比例尺(板书课题) 　二、自主学习，认识比例尺 　　1、什么叫比例尺?它是尺吗?是比例吗?请同学们打开课本48页，自学48页的内容。 　　2、揭示比例尺的意义。 　　你们从书上了解到什么叫比例尺?(嗯，是个比 板书于课题后) 　　前项是什么?后项呢?(在板书的图上距离与实际距离中加入“：”) 　　那就是说只要用图上距离比实际距离就能求出比例尺，还能写成什么形式? 　　老师收集了一些比例尺，你能说说这些比例尺的意义吗? 3、认识数值比例尺和线段比例尺 你能将线段比例尺转化为数值比例尺吗？（和同学交流后试一试）然后展示。 你能将数值比例尺转化为线段比例尺吗？（请同学上台试一试） 4、认识缩小比例尺和放大比例尺 （1）、缩小比例尺 请同学们仔细观察这几个比例尺上的数字的变化你又有什么发现，同桌交流一下。（缩小比例尺） 比例尺前项都是1,后项数字越大，图上1厘米所表示的实际距离越长，所画出的图形就越小，后项数字越小，图上1厘米所表示的实际距离越短，所画出的图形就越大。 （2）、放大比例尺 你见过5:1这样的比例尺码？请你猜猜它表示什么？ 根据6:1填一填。 三、知识的巩固运用。 请你来判断： 1.一幅图的比例尺是1：200米。 2.线段比例尺与数值比例尺可以相互转换。( ) 3.实际距离与图上距离的比叫做比例尺。 （ ） 4.所有的比例尺的前项都是1。 （ ） 5.比例尺不同，所绘制的同一个物体的平面 图的大小就不同。 （ ） 6、比例尺是一种测量的工具。 （ ） 我能解决： 一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，你知道这张地图的比例尺是多少吗？ 一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米 四、课堂总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 五、回顾反思 你能画出我们教室的平面设计图吗？（根据不同的比例尺画出大小不一样的图）