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《圆柱的认识》说课材料
一、说教材：
“圆柱的认识”是义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学第三单元“圆柱与圆锥”的第一节教学内容。此前，学生已经学习了圆、长方体和正方体等相关的知识，而且在低年级已经对圆柱进行了直观的认识，形成了一定的空间观念，教材通过这部分内容的编写，是为了帮助学生建立对圆柱更深层次的认识，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习圆柱的表面积和体积打好基础。
说学情
学生都是撒拉族少数民族学生，所以相比数学理解能力较低，空间抽象思维与实际数学问题间关系不能及时建立联系，为此本节课重动手操作，发放自主讨论的导学题，以便更好的接受和理解。
三、说教学目标：
知识与技能目标：认识圆柱，了解圆柱的组成及各部分名称，掌握圆柱的特征，理解圆柱侧面与底面之间的关系。
过程与方法目标：在观察、想象、操作、讨论等数学活动中，发展学生的空间观念，同时渗透转化的数学思想。
情感态度价值观：在学习的过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值。
四、说教学重点、难点：
根据教材的编写意图，圆柱的特征是学生学习圆柱表面积和体积的基础，所以我确定本节课的教学重点为：认识并掌握圆柱的特征。理解圆柱侧面展开图与底面之间的关系，运用了化曲为直的转化思想，这在学生已有的认知水平上是一个飞跃。所以，我把理解圆柱侧面与底面的关系确定为本节课的教学难点。
五、说教法、学法
新课标指出：“教师是学生学习的组织者，引导者和参与者。”根据这一理念，结合“空间与图形”这一教学内容具有直观性的特点，我主要采用引导发现式教学法，引导学生通过动手操作、自主学习、合作探究等方法来学习新知，并利用多媒体课件来突破本课的重点和难点。
总之，这节课的设计，依据教材，又对教材内容有所拓展和创新；立足于学生的发展，把学生作为课堂的主人，让学生在学习过程中观察、讨论、探究与合作，逐步培养学生的学习能力，并体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。
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