大班动物世界主题活动环境创设-丽水学院.DOCVIP

主题实验三：大班《动物世界》主题教育教学环境创设 1.大班《动物世界》主题活动说明 动物是幼儿成长中的亲密伙伴，与幼儿有着奇妙的不解之缘。幼儿探索周围世界之初，几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长的。在孩子们的心目中，动物世界有趣又神秘：高大威武的老虎、狮子；轻盈微小的蚂蚁、蜻蜓；在陆地上奔跑跳跃的小鹿、兔子；在水里游来游去的小鱼、青蛙……形形色色、形态各异的动物朋友总能唤起他们的兴趣和关注。孩子们会为了忙忙碌碌的小蚂蚁饭也不吃，会在动物园里流连忘返，会和同伴们因为“恐龙是怎么灭亡的”而争论不休……这是因为在孩子们小小的内心里，始终有一种对动物的亲密感，或者对于孩子来说，动物比成人更能理解和接近。 动物世界是一个奇异美妙的国度，那些闪耀着生命旋律的动物精灵是幼儿永恒的伙伴，而探寻动物的奥秘也将成为耐人寻味的命题贯穿并伴随幼儿的整个童年。因此，在浙江省《幼儿园课程指导（第2版）》教材中，每一个年龄段均有安排与动物相关的主题活动，比如：小班上册的“亲亲小动物”主题、中班上册的“我的动物朋友”主题、大班上册的“动物王国”以及大班下册的“动物世界”主题，在整个课程设置中占了非常大的比重。当然，不同年龄阶段开展动物主题的内容侧重点有所不同，由易到难、由浅入深。 那么，对于大班下学期的幼儿来讲，他们已经积累了有关动物的许多经验与知识，如果还仅仅停留在了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，他们需要对动物世界有更主动的探究与更全面的理解：地球上有些什么动物，它们生活在哪里？有什么特殊的本领？有哪些趣事发生在它们身上？我们怎样照顾与保护它们？……这些关爱生命的情怀，将在主题活动中一点一滴地累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验。因此在“动物世界”主题中，主题是以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴。 浙江版教材在 “动物世界”大主题下设计有四个小主题，分别是“有趣的昆虫”、“鸟朋友”、“神秘的海底”、“动物的秘密”。共计41个活动。 2.“主题实验三”任务要求 自主调整学习小组成员。每5至7位同学自由组成一个学习小组，其中一位同学担任小组长。 以学习小组为单位，选择“动物世界”大主题下的一个小主题或与大主题教育密切相关主题内容，在拟定小主题整体教育教学环境设计方案基础上，开展环境设计与创设实验活动。 在仿真教室汇报选定教学活动的仿真环境创设成果。 依据实验要求及时提交以下材料： （1）以学习小组为单位制定的学习计划。 （2）选定主题活动的整体教育教学环境创设设计方案。 （3）选定主题整体教育教学的环境创设实验报告。 （4）上交至少三次小组研讨的过程记录。（注：开始、过程、结果各至少一次） 3.“主题实验三”学习活动平台 每位同学登陆丽水学院网络教学平台（/），进入《幼儿园环境创设实验》（叶萍恺，丽水学院）课程，自主组建学习小组（PBL），积极参与慕课课程学习，将所有学习活动过程与成果都记录在《幼儿园环境创设实验》摹课之中。 教育环境设计与创设实验活动都在幼儿园仿真教室（或固定教室）中进行。 全部集体教学活动地点设在指定的普通教室****（教室门牌号）。 4.“主题实验三”学习活动安排 本实验预计共安排5周时间： 第1周：落实“主题实验三”任务要求，参观幼儿园环境创设，自主调整学习小组成员，开始“主题实验三”的实验工作计划、方案、分工、部署等工作并与慕课课程的同步学习，递交小组学习计划和第一周研讨过程记录。 第2周：具体进行“主题实验三”的实验工作与慕课课程的同步学习，协作进行所选主题活动的整体教育教学环境创设实验任务,递交所选主题活动的整体教育教学环境创设设计方案和第三周研讨过程记录。 第3周：继续推进“主题实验三”的实验工作与慕课课程的同步学习，协作完成所选教学活动的环境设计与创设实验任务。递交第三周研讨过程记录(对已有的成果要进行初步的反思与修正）。 第4周：进一步深化“主题实验三”的实验工作与慕课课程的同步学习，继续协作完成所选教学活动的环境创设实验任务，递交第四周的研讨过程记录（问题的解决、合作的困难等等方面）。 第5周：总结汇报“主题实验三”实验成果，完成慕课课程的同步学习，递交“主题实验三”实验报告、最后一次的研讨过程记录。