如何因应现阶段国小教师甄试的困境.DOCVIP

如何因應現階段教師甄試的困境 鶴聲國小校長 簡建如 楔子—一群「儲備」（流浪）教師們的心聲（蘇銓瑛，2006） 一、『我不想讓人生都充滿挫敗，有時結果不是自己的能力所造成的，或許到時真的不行，真的就會換跑道。或許在其他地方會找回自己的信心吧！當然起初一定會不甘心，畢竟自己已經花了那麼多時間和青春，不過外在沒辦法掌握的地方，就隨他去吧！』 二、『像現在我都不太希望去回想考試期間的那一段日子，因為那時每一天都像是在打戰一樣，可是結果卻都沒有，好像白活了一樣，想到未來，若自己真的走不下去就要趁年輕時轉換跑道，因為有時太堅持是沒什麼意思！』 三、『這讓我想起跆拳道金牌選手說他成功之因就是不認輸，所以這例子激勵我要告訴自己千萬不要認輸。我希望有學生可以讓我教，有學生叫我一聲老師都好感動喔！所以如果考上一定會好好珍惜這份工作的，會當成一輩子的工作。總之，走這條路我是絕不後悔的！』 貳、教職的取得今昔比一比 一、「師資培育法」實施前的師範生 （一）就業有保障，畢業即擁有鐵飯碗。 （二）需多於供，只要有意願就能當老師。 二、「師資培育法」實施後的師培生 （一）就業沒保障，謀教職必須是「菁英＋命運」過關斬將，全台考透透。 （二）供多於需，幾乎沒有教師缺額。 參、不願面對的真相：少子化下的國小教師就業現況 一、現況（一）—僧多：師資培育多元，儲備量大增，師資過剩。 二、現況（二）—粥少：少子化造成教師超額情形嚴重，各縣市招考正式教師名額趨減。 三、未來的趨勢 根據教育部的資料顯示，國小新生人數逐年降低，到了100學年度，僅有20萬多名新生，各縣市將會大量自然減班約2千多班，教師超額數總計有3188人，就是若沒有找出解決方法，這些超額教師可能面臨解聘的問題。 肆、邁向「教職」之路 一、你可以這麼做--多元化思考 （一）全力以赴，考上正式教職。 （二）退而求其次，沒魚蝦也很好，暫時委曲長期（三個月以上）代理代課缺。 （三）毛遂自薦，尋求學校短期代課職缺（按日或按時計酬）。 （四）勇於嘗試，把握報考政府或民間企業的各項文教專案計劃。 （五）家教或安親補教或專職補教業的老師。 二、也可以這麼做--繼續深造，厚植實力 （一）有系統的修習研究所的碩博班，以因應未來國小教師必然的學歷。 （二）參加教育部認證的各族群母語教師認證。 （三）戮力通過全民英檢至少中級以上認證教師。 （四）補修特殊教育20學分以上，並得到特教師的認證。 （五）找到自己的才藝專長，拿到與眾不同，高人一等的執照認證。 伍、認真用心思考，從「心」定位謀求教職的意義和決心 一、意義：教師是一種人人都可從事的「職業」（occupation）嗎?其實教師工作不僅是一項專業（profession），更因為其「培育為人」的特殊性，而需要有志業（vocation）理念的教師才能完成這份使命。 二、決心：從很多數據顯示近五年內超額教師都已難處理 退休的老師也會越來越少 可以預見的近年內要考上正式的老師恐怕不是件容易達成的理想，各位有無長期抗戰的心理準備和決心?在過程中你如何更貼近教育現場?如何藉著「教師證書」養活你自己，永不放棄？ 陸、思考一下--除了擔任教職，我還能做什麼？ ◎前賢們的選擇 （一）擔任公職。 （二）約聘人員及其他行業 （三）升學進修 柒、給儲備教師的建議 一、設定個人報考期限，若屆時仍未考上正式教職，就立刻轉行另謀其他發展。 二、搜尋其他公職或公營機關招募人才訊息，把握招考的機會，有時這些職缺的錄取率比教甄還要高得許多。 三、轉而去從事補教或安親班、才藝班的教師工作，在少子化的影嚮下，工作待遇亦不輸給正職教師。 捌、結語 一、厚植自我實力，提升職場競爭力。 二、調整自我認知，做好心理調適。 三、做好時間管理，搜尋就業資訊。 四、作多元生涯選擇，實現理想生涯發展。