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六年级：《比例》复习课教学设计
执教：江夏一小 熊春玲
教学内容：人教版六年制小学数学第十二册内容。
教学目标：1、知识目标：使学生进一步掌握比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、运用比例解决问题
2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：理解比例的意义、性质，掌握关于比例的一些实际运用和计算
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
教学过程：
一．复习导入，揭示课题：
录课室里有30人，其中男生有10人，女生有20人，根据以上数据，你能写出一个比吗？请再写一个比与上面的比组成比例。关于比例，你了解多少？
今天我们就来对比例的有关知识进行一个系统的复习
板书课题：比例
二．归纳整理，梳理知识：
1．比例的意义：
表示两个比相等的式子，叫做比例。（板书）
组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
如：2。4：1。6=60：40 1。6和60是内项， 2。4和40是外项
2．比例的基本性质：
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
字母表示：如果a:b=c:d 那么ad=bc
或 a/d=c/d 那么ad=bc
3.比例的判断：
（1）判断两个比能不能组成比例，有两种方法：
根据比例的意义来判断：看两个比的比值是否相等
根据比例的基本性质判断：看两内项之积是否等于两外项之积。
（2）。练习
a.判断两个比是否能组成比例
6:15和8:20 0.5:0.4和2:2.5
学生独立练习，再集体订正。
b.乘法算式改写成比例
已知3X40=20X6，你能把上面的等式改写成比例吗？
学生自己写，再集体订正。
4.解比例：
（1）意义：已知比例中的任意三项，求另外一个未知项，叫解比例。
（2）方法：根据比例的基本性质，把比例式改写成等式，再解
（3）练习：解比例
X：320=1：10 1。5/2。5=6/X
三．巩固练习，拓展延伸：
见ppt练习题
四．全课总结，深化提高：
今天这节课你有什么收获? 在以后的学习中你也能自己归纳知识,系统掌握吗?
五.作业: 必做题: 练习十七第1.2.3题
选做题: 练习十七第7题
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