数学人教版六年级下册百分数的应用——折扣.pptxVIP

创第二单元：百分数 架桥镇中心小学　李永鸿百分数一、创设情境，引入一、创设情境，引入新课一创设、创设情境一、创设情境，引入新课，引入新课新一、创设情境，引入新课课一、创设情境，引入新课同学们，每逢各种节日的时候，很多商场都会进行各种各样的促销活动。那你们知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段吗？折扣一、创设情境，引入新课五折就是原价的50%，也就是半价，八五折就是85%五折和八五折是什么意思？二、结合情境，学习新知店庆5周年，电器八五折，其他商品五折二、结合情境，学习新知将下列折扣转换成百分数，将百分数转换成折扣。二、结合情境，学习新知54%=三折=5.4折30%9.5折=77%=95%7.7折3.8折=38%2折20%=二、结合情境，学习新知爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 现价是原价的85%题目中的单位“1”的量是什么？求一个数的几分之几是多少，用什么方法？180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。二、结合情境，学习新知52元73.5元30.8元原价、现价和折扣之间有什么关系呢？现价＝原价×折扣二、结合情境，学习新知爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 方法一：题目中的单位“1”的量是哪个？要求比原价便宜了多少钱，必须要先求到什么？160－160×90%＝16（元）方法二：现价或现价比原价便宜的分率（1－90%）160×＝16（元）答：比原价便宜了16元。三、应用练习，巩固认知9.6元与八折有什么关系？8折是什么意思，题目中的9.6元对应的分率是多少？（1－80%） 9.6÷ ＝48（元） 答：这套书原价48元。四、回顾梳理，课堂总结今天这节课我们学了什么？折扣问题就是百分数问题在实际生活中的特殊运用。我们应如何解决这一类问题？解答时，要先弄清楚几折所表示的含义，然后找准单位‘1’、也称标准量，并把实际问题转换成百分数问题，再运用百分数应用题知识进行解答。（即分别求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数。）五、作业。练习二第1、2题业。