《早发白帝城》课堂实录.doc

北师大版二年级语文第七单元?远行《早发白帝城》 课堂实录 《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。 教学目标 ： 1.运用多种方法认识5个生字，会书写3个生字，在语境中学会多音字“还”。 2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣， 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。 教学重点、难 点 1、通过理解诗句，感受诗的意境美。 理解诗中的重点词句，读懂古诗。 教学准备： 相关资料了解古诗背景。 课件。 教学流程实录： 一：创设情景 ，导入新课 师：同学们，静夜思是谁写的，猜猜？（出示静夜思） 生：李白 生：是“诗仙”李白。 师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？ 生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑） 师：应该说病逝。 生：李白是61岁病逝的。 师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？ 生：李白又叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。 生：我知道他写了九百九十多首诗。 师：流传至今的大约有九百九十多首。 师：（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？ 生：我背的是《望天门山》，“天门中……” 师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮 生：我喜欢背《望庐山瀑布》 ，唐 李白…… 生：《古朗月行》……（掌声响起） 师：（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？ 师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听： 师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息， “他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城 生：齐读课题 二：理解诗意，感悟意境 师：让我们一起来欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵） 生：（静听，学生表情很专注） 师：再听一次，注意听清字音 师： 听完这首诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么? 生：我觉得作者很高兴。 生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。 师：同学们的想法说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。 师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听。 生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：你把“朝”的音读成“早”了。（谢谢） 师：谁还愿来正确的朗读？ 师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。 师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。 师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。 生：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。 生：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高的白帝城。 师：多了很高很高。 生：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。 师：补充得真好。 师：谁还对这句诗有不同的感受吗？ 生：我认为这里还能看出李白非常高兴。 师：能谈谈为什么吗? 生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时，心里很高兴，看什么东西都很美，即使那天天空没有彩云，他也会把白云看着彩云。 生：我认为去的时候他的心情很悲伤，三峡两岸的美景他也不可能去欣赏，即使天空中出现彩云。他也不会发现的，也不会觉得美。 师：说得真精彩，你们有这种生活体验吗?(有)那你就用这种高兴的心情去读一读这句诗，好吗？ 师：你来试试可以吗？ 生：朝辞白帝彩云间。 师：别的组谁愿来说说？ 生：我们读懂了“两岸猿声啼不住”，是李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫，船行的特别快。 生：我认为白帝城到江陵城是顺水行舟，白帝城还很高，水流得很快，船行驶特别特别的快，“嗖”的一声，便行驶过很多座山，他眼前看不清两岸的景物，耳边只传来猿猴不停的叫声。所以他觉得猿