数学人教版六年级下册《圆锥的体积》的教学设计.docVIP

　 六年级下册《圆锥的体积》教学设计??教学目标：　 1、通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法。 2、能运用公式计算圆锥体的体积。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体。 教学过程　　 (一)复习准备：　　1、 怎样计算圆柱的体积？(圆柱体的体积=底面积×高。用字母表示:V=Sh )　　2、 一个圆柱的底面积是40平方分米，高12分米，它的体积是多少立方分米？　　3、圆锥有什么特征？　　课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。 （二）导入新课　　质疑：前面我们已经学会了怎样计算圆柱的体积，那么圆锥的体积是怎样计算呢（板书课题）（三）新新课　　1、探讨圆锥的体积公式　　想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：　　学生回答，教师板书：　　圆柱------（转化）------长方体　　圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式　　为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。　（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）　　(学生得出：底面积相等，高也相等。)　　底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。　（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？ 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？ 用水和圆柱体、圆锥体做实验。 （3）学生分组做实验。　 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？　 你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？　　(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)　　同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？　　我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)　（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？　　归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的1/3 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)　　为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)　 (在等底等高的情况下。V（圆锥）=1/3Sh )　 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。　　2、学习例题： 例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？　　A??? 学生完成后，进行小组交流。　　B??? 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）　　C??? 教师板书:　　 1/3×19×12=76（立方厘米）　　 答：它的体积是76立方米　　巩固练习： 一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？ 3、学习例2： 在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）　　（1）提问：从题目中你知道什么？　　（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：3.14×（ ）×1.2× 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？….　　5、比较：例1和例2有什么地方不同？三、达标测评：　　 1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？　　2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。。　　(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是(　　　 )　　⑴ 立方米?????? ②3a立方米?? ③? 9立方米　　(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是(　　　 )立方米　　（1）6立方米 （2）3立方米?? （3）2立方米 3、布置作业。 4、这节课你有什么收获？