数学人教版六年级下册《圆锥的体积》第一课时教学设计.docxVIP

《圆锥的体积》教学设计 【教学目标】 ? 1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 ? 2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 ? 3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 ? 【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 ? 【教学难点】圆锥体积公式的推导 ? 【学情分析】 ? 学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对　于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 ? 【教法学法】试验探究法? 小组合作学习法 ? 【教具学具准备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个（装有适量的水） 【教学流程】 第? 一? 课? 时 ? 一、回顾旧知识 ? 1、你能计算哪些规则物体的体积？ ? 2、你能说出圆锥各部分的名称吗？ ? 【设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。 ? 创设情景?引发猜想 电脑呈现出情境 小白兔去买了一个圆柱形的雪糕，狐狸看见了，它也去买了一个圆锥形的雪糕，小白兔刚想吃，狐狸拿着一个圆锥形的雪糕跑过来。 引导学生围绕问题展开讨论 问题一：狐狸狡猾的问：“小白兔，用我手中的雪糕跟你换，怎么样？”（如果这时小白兔和狐狸换了雪糕，你觉得小白兔有没有上当？） 问题二：狐狸手上又多出了一个同样大小的圆锥形的雪糕。（小白兔这时和狐狸换雪糕，你觉得公平吗？） 问题三：如果你是小白兔，狐狸手中的圆锥形雪糕有几个，你才肯交换？（小组讨论汇报） 师：小白兔究竟跟狐狸怎样交换才公平呢？学习了圆锥的体积后，你就会明白。 ? 三、试验探究? 合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系） ? 探究一：（分组试验）圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？ ? 1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系？ ? 2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果； ? 3、小组汇报试验结论，集体评议：（注意汇报出试验步骤和结论） ? 4、教师介绍数学专用名词：等底? 等高 ?? 探究二：（分组试验）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？ ? 1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系 2、试验验证猜想：每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据（教师巡视指导每组的试验） ? 3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤） ? 教学预设：（1）圆椎的体积是圆柱体积的3倍；（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一；（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。 ? 4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。 ? 5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？（学生反复朗读公式） ? ? 探究三：（伸展试验---演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。 ? 1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？ ? 2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗？ ? 3、学生通过观看试验汇报结论。 ? 4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。 ? 5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。 ?? 实践运用 提升技能 ? 1、判断题：【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议 ? 2、口答题：【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---学生评议 ? 3、拓展运用：【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议 ?? 五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢？ ? 六、课堂作业： ? 1、做在书上作业：练习四?? ????第4、7题?? ? 2、坐在作业本上作业：练习四?? 第3题?? .