我们身边的物质说课.DOCVIP

PAGE 1 第二章 《我们身边的物质》 说课 太拔中学 刘其清 一、说教材 （一）教材的地位和结构 本章选择的都是学生在生活中熟悉的身边物质（空气、氧气、二氧化碳和水）作为学习素材。通过对这些物质性质等的研究，使学生加深对物质的性质、用途、制法及变化规律的认识，从中体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，可以顺利地引导学生进入化学世界去探索物质的奥秘，进一步体会化学与人类生活、生产的关系，所以本单元在教材中占有重要的地位。 本章内容主要包括四个部分：空气的组成及各成分的用途；氧气的性质、制法和用途；二氧化碳的性质、制法、用途；水的组成、净化及水污染的防治。 （二）教学目标 根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况，我确定了以下教学目标。 一、知识与技能： 1.说出空气的成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重要作用； 2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作； 3.知道氮气、稀有气体的化学性质和用途； 4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染的方法。 5.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 6.初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 7.了解自然界中的氧循环和碳循环，以及对人类生活和生产的意义。 8.理解化合反应和分解反应的概念和特点。 9.认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； 10.知道纯水与矿泉水、硬水和软水等的区别； 11.认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识； 12.了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。 二、过程与方法： 初步体验化学探究的过程，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己的观点，善于交流与讨论，通过交流讨论逐步形成良好的学习习惯和学习方法；体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 三、情感态度与价值观： 初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。通过交流讨论激发学生学习化学的兴趣，建立良好融洽的师生关系 （三）教学的重点和难点 重点： 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2、知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 3、初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 4、理解化合反应和分解反应的概念和特点。 5、了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。 难点： 1、知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 2、初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 二、说教法 现代教学理论认为，教学过程应充分体现学习知识的过程，重视学生思维的启发，学习方法的指导和学生能力的培养。教学方法的选择，既要考虑教师的教，又要考虑学生的学，既要注重学生知识的获得，又要注重学生智力的发展，根据本单元的教学目标、教材特点以及学生的年龄、特征，我决定采用读书指导法、讨论法、实验探究法等教学方法相结合的方式进行教学，同时配合多媒体辅助教学。 三、说学法 课程改革的基本理念指出，要“帮助学生形成终身学习的意识和能力”。兴趣是学习的最好老师，新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材特点，分析学生的认知水平，我决定采用查阅资料、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。 四、说教学程序 新课程标准提倡从学生和社会辅助的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养，以第一节《由多种物质组成的空气》的第一课时为例，这节课我是这样安排的。 （一）课前准备：演示实验准备及查阅有关资料 （二）创设情境，引入课题 有个谜语是这样说的：看不到摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，离开它都活不了。这是一种我们谁都离不开的物质——空气，空气是人人都熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。但空气看不见也摸不着，你能举出哪些例子证明它的存在？ 这样不但能自然导入新课，而且贴近学生的生活实际，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。 （三）实验探究感受新知 探究一：“捕捉”空气 1、教师创设问题：既然空气是真实存在的，你能“捕捉”到它吗？如用塑料袋、注射器等。 2、教师介绍课本28页的“活动与探究”：“捕捉”空气的实验，利用所示的仪器，使学生明确仪器的名称和用途。 3、让学生思考并得出其原理：向分液漏斗中注水,集气瓶中的空气就会从导管里被压出,进入装满水的集气瓶。 4、交流讨论①水可以把空气从瓶子里排出，空气也可以把水从瓶子里排出，这说明空气是什么性质？②如果“捕捉”到的空气量较少你能够分析出原因吗？ 通过教师的演示和学生的观察，明确操作要领以及从中可以得到的理论，体验仪器的使用，科学探