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《比例尺》第一课时教学设计
腾冲市荷花镇羡多完小 金维丽
教学内容：
比例尺（1）(教材第53页内容）。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义
教学准备：
投影仪，比例尺不同的地图，机器零件纸，北京的平面图。
教学过程：
一、情景导入
1、观察图片，看看哪些图片是放大的现象，哪些图片是缩小的现象？ （放大） （缩小）
画一画。
学校有一个长50米，宽30米的长方形绿化带，你能在纸上画出它的平面图吗？想想你要怎样画？
二、新课讲授
1、比例尺的意义。
（1）教师讲解：因为在绘制地图和其它平面图时，经常要用到图上距离与实际距离的比，我们就把它起个名字，叫做比例尺。（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。（板书： =比例尺）
图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。
（2）教师出示地图，引导学生观察1∶400。
（3）组织学生议一议：比例尺中的“1”表示什么?“400”表示什么？指名说一说：“1”表示图上距离，“400”表示实际距离，也就是说图上1cm的距离表示实际距离400cm。
教师说明：1∶400是数值比例尺，有时写成。
（4）引导学生观察比例尺。适时讲解：这是线段比例尺，表示线段的长度1cm是图上距离，50km是实际距离，也就是说图上距离1cm代表着实际距离是50km。
（5）教师用投影出示图纸。引导学生观察图中的比例尺2∶1表示什么?
指名汇报：2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。
教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。这时比例尺的前项比后项大。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
游戏时间。
同学们一起来体会放大和缩小的奥妙。
3、教学例1。
（1）教师出示教材第53页例1。
组织学生独立思考，再在小组中议一议：什么是比例尺？
教师指名汇报，板书：
图上距离：实际距离
=2.4cm∶120km
=2.4cmm
=1∶5000000
（2）巩固应用。教师出示教材第53页“做一做”。组织学生独立完成，在小组中检查。
答案：教材53页“做一做”：2cm∶5mm=20mm∶5mm=4∶1
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？
总结求比例尺的步骤：
1、找出图上距离和实际距离各是多少，并且把单位统一。
2、先根据“图上距离：实际距离=比例尺”列出算式，再化简比。
四、课后作业
利用所学的知识测量出自己家里院子或房屋的实际距离，选择适当的比例尺画出平面图。
五、板书设计
第1课时比例尺（1）
图上距离：实际距离=比例尺
=比例尺
1∶100000000是数值比例尺
图上距离∶实际距离
=1cm∶50km
=1cm∶5000000cm
=1∶5000000
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