“电气时代的来临”教学设计.docVIP

“电气时代的来临”教学设计 〖课程标准〗　　列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。　　讲述爱迪生发明电器的故事。认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 〖教学目标〗　　知识与能力　　了解人类对电的认识过程和应用历史，培养阅读理解能力。　　了解第二次工业革命的基本概念、内容及特点。　　讲述爱迪生发明大王的故事，培养语言表达能力。　　说明电作为新能源给人类带来的巨大变化及对世界的影响。　　提倡自主提问，培养发现问题并解决问题的能力。　　过程与方法　　通过学生小组讨论、自主提问和搜集课外历史资料，充分展现课文中有关电气时代的特征和科学家的贡献。了解第二次工业革命的重要性。　　情感态度与价值观　　通过对本课的学习，了解电气时代的来临对世界带来的深刻变革，从中感受科技作为第一生产力的重要性。学习爱迪生等科学家坚忍不拔的毅力和勤奋好学的精神，学习他们勇于创新、不畏艰难、不惜为科学献身的精神。认识科技是第一生产力这一重要原理。认识人类文明的演进，人类社会的发展，历来都是在生产力进步的基础上实现的。 〖教学重点难点〗　　重点　能源领域的巨变和围绕电的发明是本课的内容方面的重点。　　难点　对第二次工业革命的评价。学生结合课程标准设计问题，并能够通过小组合作和讨论解决问题。 〖学情分析〗　　初三的学生，经历了两年的历史课改，加之其他学科各种学习方式、思考方式的互相借鉴，已经具备了一定的思考和处理问题的能力。这个年龄段的学生，无论成绩优劣，都不再满足于每节课仅有的几个知识点，不断追求自我意识在课堂上的体现。把权力下放，由学生自主决定该学些什么、要探究些什么，会更有利于他们学习和应用能力的提高。 〖教学方法〗　　1．小组探究汇报法。　　2．自主学习，在搜集历史资料的过程中，提炼有效信息。 〖板书设计〗　　（在课后小结中以网络形式展示） 〖教学过程〗　　一、导入新课　　（一）复习　　复习第一次工业革命有关知识，意在引导学生的思绪――由蒸汽时代过渡到电气时代的来临，顺利导入新课，并能将第一次、第二次工业革命在此做初步的比较。　　师：第一次工业革命以什么作为动力？　　生：蒸汽。　　师：第一次工业革命又叫做蒸汽革命，人类进入了蒸汽时代。随着时代的发展，人们不断地探究更强大、更稳定、更方便的能源。现代社会中，在我们身边最主要的能源是什么？你能具体说说你是怎么利用它的？　　生：(自由回答)　　（一般情况下，学生根据日常知识或提前预习，能答出电以及生活中的应用，如电灯、电视等，但对有的学生答出其他能源的，也要加以肯定，不能固守一个标准） 　　（二）导入新课　　师：人们是怎么发现电这种能源的存在的？　　学生表演短剧“富兰克林发现雷电的存在”。教师要注意说明这一时期有许多科学家通过不同方式发现了电，富兰克林只是其中之一。　　师：人类开始由蒸汽时代进入电气时代。今天我们来学习第17课：电气时代的来临。　　说明：在此将教材内容第一目调整为导入新课的第二部分。因为在教材中是楷体字部分，也不属于课程标准要求的内容，但又是一个很妥当的过渡。因此这种整合比较容易被学生接受。 ? 二、 小组活动　　（一）出示课程标准有关要求　　在大屏幕上出示课程标准中的有关要求。课程标准不应该为教师所独有，学生的自主学习也要以此为出发点。这样，他们的一切准备活动和探究活动才会有明确的目标和方向。 　　（二）讨论、定题　　在组长的领导下，全组讨论，确定本组的最终上报题目。　　说明：经过平日每一节课的锻炼，学生们很明确这个上报题目的重要性。它是展现在全班面前的体现全组智慧的结晶，既是本组同学普遍产生疑问的，还要有一定的探究价值，能被全班同学认可为有深度、有难度、值得研究。这样，才可能在下一阶段全班的竞答中作为优秀题目胜出，登上光荣榜。　　各组陆续确定出本组题目，交给教师初步审阅。教师根据本课课程标准提出的要求，结合学生实际情况，提出意见或建议，如修改措词、更换提问的方式，或是完全认可，也可能会因为与课标要求脱离太远而全盘否定，或者对重复提出的问题进行调整，但要尽量尊重学生的集体成果。这期间师生间的互动非常重要。　　最终确定了题目的小组，派代表上前将本组问题输入电脑，显示在大屏幕上，供全班同学探讨、解决。 　　（三）解决基础知识　　讨论、探究、提高能力，是新课程改革提倡的一个重要方面，但是基本的历史知识也不能在讨论中被放弃。怎么处理？在小组代表上报问题的同时，各组成员在组长的带领下，确定本课重要的、基本的知识点，并以各种形式进行记忆训练，如互相提问、组内接龙或采用最基本的背记法。只要是本组同学认可的有效方法，能达到识记的目的即可。　　在这个过程中，学生不会出现不专心、不学习的情况，因为，在本课的最