数学人教版六年级下册《折扣》教案.docVIP

《折扣》教学案例 教学内容：人教版六年级下册第二单元第二课时 教学目标： 1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题； 2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养； 3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。 教学重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。 教学难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。 教学设想：《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二课时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。 本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得。为此，我着重做好以下三点： 1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。 2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。 3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。 教学过程： 一．创设情境，激发兴趣。 1．出示一辆自行车和一个随身听，猜测价格。（课件展示） 二．导入新课，感悟新知。 1．出示两两件商品的原价 自行车：180元?????随身听：160元 2.出示两件商品不同的促销方式： 自行车：打八五折出售???? 随身听：打九折出售 3． 说一说：“八五折”和“九折”各表示什么意思？ 4．这两种商品的价格究竟是多少，我们该怎样计算？ [指导学生列式计算： 自行车 180×85%＝153（元） 随身听现价：160×90%＝144（元） 便宜了多少钱？160-144=16（元） 或直接求少付了原价的10% 160×（1-90%）=16（元）] 5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。 6．试一试： （1） 某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售，这种床垫的现 价是多少元？ （2） 一种电视机原价每台2600元，“五一”期间以9.5折出售。这种 电视机的促销价是多少元？ 三．简单应用，加深体验。 情境展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾： 大肚熊：原价120元，打八折；??天文望远镜：原价528元，打七五折； 笔袋：原价35元，打九折；???电动汽车：原价156元，打六折； 玩具机器人：原价220元，打四折；??水杯：原价20元，打九五折； 故事书：原价120元，打八折；????篮球：原价78元，六五折。 问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱？ 四：合作探究，解决问题。 一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。 现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式： 甲商店：买一大瓶，送一听； 乙商店：一律九折； 丙商店：满30元八折优惠。 问：1.你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。 2.你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料，共需多少饮料？ 3.这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个购买方案。 （思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1.可以在两家或两家以上商店组合购买；2.用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义） 五．总结收获，课后延伸。 1．说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容） 2．出示课后延伸题： （1）河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷？ （2）安华镇某大型袜厂2003年的产值达到了560万元，打算2004年在此基础上增值二成。该袜厂2004年比2003年增值多少万元？ 说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。 反思： 我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的： 一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的