数学人教版六年级下册反比例的 意义.docVIP

《反比例的意义》教学设计及反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ?于都县罗江乡筀竹小学 张光平 教学内容：反比例的意义 教学目标： ????知识与技能目标：理解反比例关系的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。 ????能力目标：提高学生归纳、总结和概括的能力。 ????情感与态度目标：在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。 教学重点：正确理解反比例的意义。 教学难点：掌握反比例的特征，能够正确判断两种量是否成反比 ??????????例关系。 教学过程： ????（一）复习引入： ????1、举例说明生活中，哪些相关联的量成正比例关系? ????2、引入：可能同学们已经猜到了我们今天这节课要学习的内容，反比例（板书课题），看到这个课题你有什么问题吗？选择性板书。 ???（二）自主学习新知，解决问题。 1.仔细观察主题图,说一说你从中获得了哪些数学信息？. 2.仔细阅读例1,从表中你发现了什么规律？并把表格填写完整。 3. 说一说什么是成反比例的量，你是怎样理解的？ 4.怎样判断两种量是否成反比例？ （三）交流展示： 1.两种相关联的量，一种量增加，另一种量反而减少，而且它们的积一定，我们就说这两种量成反比例。 2.判断方法： （1）是否是相关联的量。（2）它们的积是否一定。 小结：通过上面的学习，你认为判断两种相关联的量是否成反比例，关键是什么？ 3、生活中还有哪些成反比例的量? ???（四）巩固练习。 ????1.生活中，哪些相关联的量成反比例关系，举例说一说。 ????2.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 ????(1)路程一定，速度和时间。 ????(2)小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。 ????(3)平行四边形面积一定，底和高。 ????(4)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 ????3. 用36个边长为1cm的正方形拼一个长方形， 把所拼成的长方形的长和宽填入表格中，看长与宽是否成反比例？ 4.完成第50页做一做。 ??5.比较归纳正反比例的异同点。 ???（四）总结：你有什么收获？在判断时你要提示大家注意什么？你对今天的学习还有什么疑问吗？ 教学反思： ????反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？我在本课的教学中做了一些尝试。? ????一、创设情景，激发求知欲望。 ????从身边的现实生活中发掘素材，让学生从生活联系旧知发现问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设了现实背景和积极的情感态度。 ????二、深入探究，理解意义。 ????在自主探究的基础上，不失时机地组织学生合作学习，在交流展示中学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步认识了反比例的意义，体验了探索新知、发现规律的乐趣。 ????三、比较正反比例，加深理解。 本节课把自主权交给学生，营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，在学生掌握了反比例的意义后，让学生比较归纳出正反比例的异同点，既达成了本课的知识目标，又培养了对比比较的能力。 ????总之，在本案例的教学活动中，教师的教学行为和学生的学习方式都有较明显的改善。教师比较关注学生的兴趣、经验和情感态度，以多种方式充分发挥学生的主体性。在教师精心的组织、引导下，学生通过自主学习、合作探究、猜想归纳，建构了新的知识结构，提高了各种能力，发展了积极的情感和学习态度。