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关于一轮复习的一些做法 大连红旗高中 于金文 各位老师大家好！欢迎大家来到红旗高中，同时感谢孙绍辉老师给我们大家一个在教学中交流的机会，红旗高中对外永远是开放的，下面把我校高三一轮复习的一些做法向大家汇报一下，请各位老师多多给我们帮助。 一、掌握考试特点，明确考纲、课标要求，提高学习的针对性。 通过市里高三教研活动，以及对信息的搜集，我们高三集备组在历史教研组的支持下共同对近几年高考试题进行研究。总结近年来历史学科的高考试题凸显的一些特点，依托大纲，又不拘泥于大纲，试题设计源于教材，又高于教材。命题以能力立意为主,重视观点、材料、角度的创设与运用;试题的选材主要有文字与表格材料、地图、图片等形式,考查考生准确再认,再现历史基本知识,以及灵活运用所掌握的知识多角度、多层次分析判断问题和解决问题的能力。以各种材料为载体的试题不断增加,形式更加多样化,阅读信息不断扩大。文明史观整合试题综合程度越来越高，淡化古代与近代、中国与世界的时空界限,跨知识渗透；隐性介入热点问题,引导关注社会生活。 为适应这一要求，第一轮复习我们从教材入手，基本按章节顺序分单元进行教学，首先，对复习的章节做一个高考定位和高考预测。这就要求我们研读《大纲》、课标和熟悉近几年高考试卷中在本章节的出现的试题，让学生清楚今天复习的这一节内容重点难点之所在。哪些是以往高考中出现过，以何种形式考过。剩下的可考知识点有哪些，学生复习前心中有数，复习时目标更加明确。然后依据学业生手中现有的第一轮复习资料上的知识网络或者是知识清单要求学生阅读教材。紧扣重难点，把握好知识结构，不放过任何含历史信息的材料，最后，进行讲解。突破和深化教材的重点难点，把与之相关的知识纳入知识结构中，形成一个知识链和知识面。力争做到点、线、面 相结合，形成立体动态知识网络结构。对历史事件知识点分析透彻和全面：如时代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性质意义、作用影响等。从高考试题来看，对历史事件的因果分析、历史概念和历史结论的理解考查较突出。在讲解必修一第一单元《中国古代中央集权制度》中作为知识点“分封制”可以从含义、分封主体对象、内容、作用等方面进行学习。把某知识点在不同时期的表现形成一条线索，以知识纵向归纳为主，注重历史事件的因果联系的分析并形成小专题。如必修一第一单元《中国古代中央集权制度》中关于中央集权制度的加强，秦朝（确立）------汉朝（巩固）-----隋唐（完善）-------宋元（发展）--------明清（顶峰）。对同一时期社会各方面的概括出历史阶段特征，形成一个面，也就是一个整体，为第二轮专题复习做好准备。然后引导学业生寻求各知识链之间的联系，从而将章节内部知识系统化，网络化，扩充到单元时，也不要变成章节知识的简单重复，我们强调揭示历史的阶段特征，构建单元知识结构体系。使历史阶段特征成为通向揭示历史规律的阶梯。同时讲解中不要忘了以纵横联系法构筑立体的知识框架结构体系。总之通过这一节的复习，学生掌握的就不再是一个个孤立的知识点，而是一个完整和知识体系，并能从构建知识体系中认识历史发展的基本规律和本质特征。 二、提高分析解决问题的能力。 　　完成基础知识的复习这只是高三复习的第一步，为了提高分析解决问题的能力，从我校实际出发，一方面通过精选试题，尤其是高考试题的练习培养学生的能力，另一方面根据计划，通过周测、月考、期中期末考试、双基测试、模拟考试等对学生进行能力培养。 1、培养独立思考问题的能力及创新精神,重视打破思维定式。全方位、多角度、多层次地观察问题和分析问题,克服思维角度的单一性、片面性,坚决避免生搬硬套、生吞活剥地利用课本原话答题;要能够真正理解命题人的命题立意,再结合设问和材料进行具体分析,在充分审明设问的前提下作答就不会偏离命题立意这个中心;要学会从材料组合中、从题干语中、从设问中把握命题立意;要抓住问题中的核心词、关键词、条件限制词、分值来确定回答内容的主次，寻找答题途径。 2、提高理论认识能力。重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题。如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等;要把理论观点转化为认识历史的思维方法,用以全面地辩证地分析历史问题。 3、加强行文答案规范性的训练。在形式上要段落化、序号化、整洁化。“段落化”指所需回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落,使段落分明、条理清晰;“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用各类序号分隔,使要点突出,一目了然;“整洁化”指卷面美观,整齐洁净。内容要面全、点齐、话简。“面全”指所回答问题角度齐全,碰到隐含角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定;“点齐”指所回答问题的要点齐全,在把握不准的情况下,可比预测的要点多出1到2个要点,以免失分;“话简”指回答问题的语言简洁明了,通俗易懂,避免文