数学人教版六年级下册《百分数（折扣）》教学课件.docVIP

人教版小学数学第十二册第二单元 《百分数（二）》教学设计 教学目标: 1．明确折扣的含义。 2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。 3．正确解答有关折扣的实际问题。 4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题 的能力。 教学重点： 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点： 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境（视频播放） 节日期间各商家打折促销的活动场面：买二送一、八折、七五折、 五折……学生分析 各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学 生汇报调查情况。） 教师讲解：打折出售，大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。 二、探究新知。 1. 教师讲解概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通 称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折 就表示十分之几，也就是百分之几十。 2.举例：九折就是：十分之九，或90%，或0.9。 表示现价是原价的90%。 八五折就是：十分之八点五，或85%，或0.85。 表示现价是原价的85%。 3.练习。（课件出示相关物品及其折扣，指名回答意义。） “七折”表示现价是原价的70%。 “六五折”表示现价是原价的65%。 “九五折”表示现价是原价的95%。 “七八折”表示现价是原价的78%。 “七七折”表示现价是原价的77%。 “八五折”表示现价是原价的85%。 4.例1：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在 商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （学生读题，理解题意，理解八五折就是现价是原价的85%，寻找解决方法，尝试解决。） 180×85%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 5.思考：原价，现价和折扣这间有怎样的关系？ （独立思考，小组交流，指名汇报。） 归纳： 原价×折扣=现价 现价÷原价=折扣 现价÷折扣=原价 6.例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 分析一：便宜的部分占原价的(1-90%) 160×(1－90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了16元。 分析二：便宜部分等于原价减去现价。 160－160×90% = 160－144 = 16（元） 答：比原价便宜了16元。 三、巩固练习。（课件演示） 四：分享收获：你学到了什么？ 五：作业：课本13页第2、3题。 六：板书设计 折扣 例1：（1） 180×85%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 （2） 1 60×(1－90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了16元。 160－160×90% = 160－144 = 16（元） 答：比原价便宜了16元