数学人教版六年级下册圆 柱 的 认 识.docVIP

圆 柱 的 认 识 教学内容：人教版六年级下册教材第17～19页的内容。 教学目标： 1、知识与技能 ：理解圆柱的特征，认识圆柱的各部分名称，以及圆柱的展开图。 2、过程与方法：培养学生的分析、推理、判断能力，培养学生的空间观念和动手能力。 3、情感与态度：体验圆柱与日常生活密切联系，通过同学间合作交流、动手操作等活动，让学生在合作中共同进步，体验成功。 重点：理解并掌握圆柱的特征 难点：圆柱的侧面积与它的展开图之间的关系。? ? 教具、学具准备： 教具准备：圆柱体的实物模型、相应电脑课件。 学具准备：用硬纸做的圆柱、剪刀、小刀、圆柱实物等。 教学流程： 一、激趣导入 1、创设情景，激发兴趣。 师：今天，老师和同学们初次见面，为略表心意，特为同学们带来了一个小小的礼物。（出示长方形小旗） 2、旋转小旗，揭示课题。 师：现在老师让小旗快速旋转起来，请同学们仔细观察，发现了什么？能说出这个图形的名称吗？这节课我们一起来研究圆柱。（板书课题） 探究新知 （一）、整体感知圆柱。 师：请同学们想一想，在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的? （课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑或物体设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。 （二）、摸一摸，认识圆柱的面。 1、小组合作，解决问题。 师：请各组组长拿出准备好的圆柱，摸一摸，看一看，共同讨论完成以下问题。（课件出示） （1）圆柱上下两个面是什么形状的？ （2）用手摸一摸圆柱周围的面，发现了什么？与长方体、正方体周围的面有什么不同？ （3）圆柱一共有几个面？分别是那几个面？ 2、小组内交流学习，小组长整理准备汇报。 3、反馈小组合作学习成果。 预设答案： 生1：圆柱上下两个面是平面，分别是圆 师：将上下两个面叫做圆柱的底面。（板书：底面） 生2：圆柱周围的面是一个曲面。 师：将圆柱周围的曲面叫做侧面。（板书：侧面） 生3：圆柱共有3个面，分别是底面、底面、侧面。 师：各小组在圆柱模型中标出底面和侧面。 4、证明圆柱两个底面相等。 师：请同学们想一想，圆柱3个面中那两个面大小相等？用什么方法可以证明？（小组内讨论） 师：同学们的办法真好。圆柱的底面的确是两个完全相同的圆。（板书：两个完全相同的圆）不仅如此，今天我们研究的圆柱都是从上到下粗细均匀的直圆柱。 5、巩固练习：（课件出示）练习三第1题。 （三）、观察并认识圆柱的高。 1、认识圆柱的高。 师：请同学们观察课桌上摆放的圆柱，有的高，有的矮。圆柱的高矮与什么有关呢？ 预设答案： 生1：圆柱两底面之间的距离。 生2：圆柱的高。 师：圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。高有时也称长、厚、深。 2、标指圆柱的高。 圆柱的高在哪里？有几条？（小组合作学习）（板书：高 无数条） （四）、剪一剪，理解圆柱的侧面。 1、讨论研究圆柱侧面展开图 师：如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大？怎么办？想办法从圆柱上剪下侧面包装纸，看看包装纸是什么形状？ 、小组合作学习并完成学习记录单。 如何剪 展开后是什么图形 沿高剪 斜着剪 （2）、反馈学习成果。 2、讨论研究侧面展开图—长方形与原圆柱的关系。 师：在圆柱的侧面画一条高，沿着这条高把包装纸剪开，把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆柱之间有关系吗？ 小结得出：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。 3、讨论研究侧面展开图—正方形与原圆柱的关系。 师：当长方形的长和宽相等时，会是什么图形？ 所以当圆柱的底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形状？ 4、小结：通过刚才的研究和讨论，我们知道了圆柱侧面展开图可以是一个长方形或者正方形，还可以是平行四边形。 （五）、切一切，深入研究圆柱。 师：刚才的学习活动中，大家表现的非常好，现在我们来切一切圆柱形物体。沿着不同的方向切，切面会是什么形状呢？大家快动手切一切。 预设答案： 生1：水平方向切，切面是圆形，大小等同于底面。 生2：沿底面直径纵切，切面是长方形。 生3：斜切，切面是椭圆。…… （六）、画一画，巩固圆柱的特征。 学生练习画圆柱。画好以后，标出圆柱各部分的名称。 三、强化练习 （一）、填空 1、圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 2、把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。