数学人教版六年级下册平面图形的面积.docx

《平面图形的面积》 执教：第二实验小学 郭健 教学内容：?人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册平面图形的面积的总复习。 教学目标：? 1．知识目标:?通过复习使学生能回忆巩固平面图形的周长和面积的计算公式，能理清各种平面图形公式之间的联系； 2．能力目标:?能应用平面图形的周长和面积的计算公式解决问题，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力； 3．情感目标:?培养学生的自主合作学习的意识和观察、分析、推理能力。 教学重点：回忆巩固平面图形的周长和面积的计算公式及公式的由来，能应用计算公式 解决实际问题 教学难点：能理清各种平面图形公式之间的联系，知道长方形面积计算公式是面积计算公式的基础。 教具准备:多媒体课件 教学过程 ： 问题引入 师：我们学过哪些平面图形? 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆 师：这些图形的面积是怎么计算的？它们的面积公式是怎样推导出来的，你们还记得吗？ 温故知新 1.选择一个图形画在白纸上，想办法表示它的面积推导过程。 师：还记得吗？我们最先学的是什么图形的面积？长方形面积公式是怎么得出来的？ 生：用边长 1 厘米的方格，摆在长方形里，在长方形里摆出的个数正好是这个长方形 长和宽的积，所以，长方形的面积=长×宽 师课件演示公式推导过程。 师：那正方形的面积为什么是边长×边长？ 生：正方形是特殊的长方形。这时的长和宽相等，因为长方形的面积=长×宽，所以正方形的面积=边长×边长，也就是 S =a×a=a2 师：你来介绍下平行四边形的面积公式的推导过程。 生：把平行四边形沿着它的一条高，剪下把它拼成一个长方形。长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。 师：原来的长方形和后来拼成的平行四边形之间存在什么联系？(还有什么是一样的？ ) 师：这位同学来说说三角形的面积计算公式是怎样推导出来的？ 生：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形推导出来的。三角形的底就是平行四边形的底，三角形的高就是平行四边形的高。因为平行四边形的面积=底×高，一个三角形的面积是这个与它等底等高的的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高÷2 师：要用两个怎样三角形拼？（两个完全一样的三角形） 师：三角形和平行四边形的什么是一样的？底×高表示的是什么？三角形的面积就要÷2 了。 师：梯形的面积计算公式是怎样推导出来的？ 生：把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。这时平行四边形的底就是梯形的上底＋下底。用（上底＋下底）×高表示平行四边形的面积，除以2算出梯形的面积。 师：平行四边形的底和梯形的上底和下底有什么关系？平行四边形的面积怎么表示？梯形的面积呢？师：梯形的面积公式推导过程和什么图形非常相似？ 都是用什么图形推导出来的？ 师：圆我们不陌生。能说出圆形的面积公式的推导过程吗？ 生：把圆切拼成近似的长方形后，长方形的长相当于圆周长的一半。 长方形的宽相当于圆的半径。 师：近似长方形的长用字母怎么表示？宽呢？ 生：长是∏r，宽是 r 师：那面积呢？ 生：用πR×R 师：我们可以把圆转化成近似的长方形来推导的面积公式，还能不能转化成其他图形来推导面积公式呢？（能不能转化成三角形或者梯形？） 师：能转化成三角形吗？能把这些小扇形拼成三角形吗？课件展示。能转化成梯形吗？课件展示。三角形和梯形和圆之间存在什么联系？（面积相等）还有吗？三角形的底呢？（是圆周长的16分之4）高呢？梯形的上底？下底？高呢？我们可以怎么算三角形的面积？化简以后是πr2。它是三角形的面积，还是谁的面积？我们用三角形的面积推导了圆的面积。 平行四边形的面积怎么算？化简以后也是πr2。我们用梯形的面积推导出了圆的面积。 2. 构建网络 师：同学们，在这六个平面图形面积公式的推导过程中，我们用哪个图形推导出了另一个图形的面积公式，你现在有没有更清晰了？其实这六个图形在面积公式推导上都是有联系的。你能不能把这样的关系在白纸上快速的整理出来？整理好的同学可以互相交流一下。 师：谁愿意上来展示你的想法，请你介绍一下。（展示作品） 生：从长方形的面积公式可以推导出其它图形的面积计算公式。三角形和梯形可以转化成平行四边形，正方形、圆形、平行四边形可以转化成长方形。 师：谁听懂他的意思了？他用什么图形推导出了正方形、平行四边形和圆的面积计算公式？那三角形和梯形呢？ 师：你们觉得这样可以吗？你们觉得它这个关系图中，哪个图形是基础？ 3.刚刚我们是以长方形出发，用长方形的面积公式推导出这些图形的面积计算公式。看看，这位同学以哪个图形出发？除了可以推导出它的面积，还可以推导出什么图形的面积？还有吗？ 师：老师这里还有一副别的班同学画的图，