课时教学设计——牛津版8AUnit6TheTrojanWar.PDF

课时教学设计——牛津版8A Unit6 The Trojan War 设计团队 广州市执信中学 指导人及 曾苗青 广州市越秀区教 所在单位 所在单位 育发展中心 设计团队成 姓名 教龄（年） 职称 员（按发挥 曹素 5 年 中学二级职称 作用大小排 名填写,单独 完成的只填 一名） 完成时间 一、教学材料 使用教材：上教牛津版八年级 第六单元“The Trojan War” 课型：听说课（语音指导） 主题：Sentence Stress 二、教学内容分析 1. 话题内容：本节课以第六单元“特洛伊战争之木马屠城记”为话题。第一课时 学生已经阅读了课文第 6 单元“木马屠城”的故事，本节课是第 2 课时，旨在 指导学生学会在句子中的重读和轻读，并练习模仿相关电影片段进行角色扮 演，达到提高语音语调的目的。 2. 材料特色： 本节课选材来自于课文的 speak up 的情景对话练习以及原汁原味 的英文电影《超级眼镜狗》中关于特洛伊木马屠城的片段。前者基于课文的 Reading 的内容，贴近学生所学，让学生有兴趣扮演角色。后者提供了地道而 生动的语音素材，充分调动学生模仿的兴趣。 三、学情分析 1. 总体情况：勤于思考，听课认真，学习态度端正；一部分学生能力较强，基础 较好，也有部分学生的基础较为薄弱。许多学生在口语方面不够自信。 2. 语音技巧： 学生经过初一一年的音标学习，已经基本掌握了单词重音，但是对 句子中的重读和轻读单词没有概念，说英语时的语音语调比较平淡。 3. 学习兴趣：热衷于英语学习，探究英语问题，喜欢通过观看电影，模仿电影扮 演角色等方式进行听力口语学习。 四、教学目标 1. 语言技能： 1) 听：能区分出句子中的重读或轻度的单词；能够大致理解电影对白。 2) 说：能在语音指导的前提下，进行角色扮演等活动。 2. 语言知识： 1) 语音：在对话做到语音语调准确、自然得体、基本流畅。 基本掌握句子中重读和轻度的基本技巧。 2) 词汇：了解或学习与本课话题相关的词汇； 3. 情感态度： 1) 锻炼学生的分工合作能力，培养团队精神； 2) 在学习英语方面树立更强的自信，获得充实感，激发更浓厚的英语学习热情。 4. 学习策略： 1) 在课内听说活动中能够用英语与他人交流； 2) 通过音像资料丰富英语学习。 5. 文化意识 了解特洛伊战争的背景以及相关的文化内容。 五、教学重点、难点 教学重点：通过听的训练，锻炼学生捕捉细节的微技能；指导学生理解轻重读并提 供学生体验轻重读的情景机会。 教学难点：电影片段里部分句子语速稍快，在理解方面具有一定挑战性。学生可能 遇到一些有难度的生词。 六、教学设计理念 一直以来，听说课很少侧重于语音的指导。而在日常教学中，提升学生的语音语调 对于学生学习英语的自信提升的作用却也是不可估量的。本节课基于 task-based 的教学方法和理念，在原有教材的基础上深入挖掘语音技巧，并利用多媒体音频及 视频资源进行拓展，为学生的活动及输出提供生动有趣的语境。 七、教学过程 Teaching Procedures Tasks Teacher’s Activities Students’ Activities Aims Re