数学人教版六年级下册数的认识（总复习）.docxVIP

数的认识(总复习) 黎菊花 教学内容： 人教版小学数学六年级下册教材第72-73页 教学目标： 知识技能： 1.对自然数、分数、小数、负数、整数、正数、百分数进行分类整理。 2.复习数位顺序表，让学生进一步体会十进制计数法。 数学思考与问题解决： 在数轴上表示数,比较数的大小。进一步认识整数、分数、小数的意义和性质，以及沟通它们之间的内在联系，构建知识网络结构。 情感态度： 在探究数之间联系与区别过程中，进一步培养和发展学生的数感，渗透位值思想。 教学重点： 进一步认识整数、分数、小数的意义和性质。 教学难点： 对所学过的数进行分类整理。 教学过程： 导入（数的整理） 师：到今天为止，小学阶段的知识已经学完了，现在我们开始进行总复习。首先复习《数的认识》根据我们课前的预习，四人小组同学说一说我们学习过哪些数？请你把学过的数进行分类。说一说分类的理由是什么？ 生代表发言- 师：还有哪位同学有补充？ 师：加数、因数这些数是在我们学习某部分知识的时候，根据需要给它命名的。在小学阶段我们学过的数大致可以这么分。 （板书） 预设：（1）数分成整数和分数。（因为整数是完整的数，不完整的数就是分数（或者小数）） 整数分为 负整数0正整数。正整数和负整数表示意义相反的两个量，又因为0既不是正数也不是负数，所以这样分。 （2）分数和小数的意义有想通之处。 （3）分数可以分成真分数和假分数（依据分子和分母的大小）假分数分为整数和带分数（依据分子是不是分母的倍数） （4）小数可以分为有限小数和无限小数（依据小数位数是否有限） （5）百分数是分数的一种特殊表示形式，分数既可以表示一个数是另个一数的几分之几，也可以表示具体量，但百分数只可以表示一个数是另一个数的百分之几，是两个数之间的比 （6）整数分为奇数和偶数（是否是2的倍数）。 （7）正整数分为质数和合数 质数：只有1和它本身两个因数,2，3,5,7,11 合数：除了1和它本身还有别的因数，如：4,6,15 有限小数 有限小数 无限小数 无限循环小数无限不循环小数（7）小数 无限循环小数 无限不循环小数 （8）因数和倍数（在整数除法中，如果商没有余数，我们就说被除数 是除数的倍数，除数是被除数的因数。12是2和6的倍数，2和6是12的因数）除0以外的自然数。在此处不讨论。 师：看数学就是这样奥妙,只要我们细心观察,善于思考,发现了知识间的联系与区别我们同学样根据数的特点进行整理分类，也可以利用数轴复习数的意义。 (设计意图:充分调动学生学习的自主性和独特性,展示学生对知识的梳理能力,并在交流改进中取长补短反思提高。) 二、利用数轴沟通数的联系及数的大小比较 请同学们完成练习纸的习题一 在数轴上标出2，-1.5，2，-2，和 一生展示，说说你是怎么标的？ 生：以0为界，负数标在0的左边，正数在0的右边。 生：是正数，所以写在0的右边，先找到2，在2和3之间平均分成2份，取第一份就是。-1.5是负数，所以在0的左边，-1.5在-1和-2中间。把0-1之间平均分成五份，第二份就是。 师：你能比较这-1.5，-2两个负数的大小？ 师：这两个分数如何比较大小？ 师：在数轴上如何比较数的大小？ 生：在数轴上越往右边数越大，数往左边数越小 师：观察数轴你有什么发现？ 生1：数轴上的正、负数是以0为对称点对应排列的。 生2：没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的。 生3：正数和负数中都存在着整数、分数、小数。 生4：给定一个数都可以在数轴找到一个点。 师：这个点还可以用哪些分数表示？（ ……） 师：他们这些数 的分子分母都不同，为什么可以表示同一个点 生：他们约分以后都等于 生：这是根据分数的基本性质：分数的分子分母同时乘以或除以（0除外）一个相同的数，分数的大小不变。 师：可以用哪些小数表示？ 生：0.4；0.40；0.400 他们都可以表示同一个点？原因？大小相等。依据是什么（小数的性质）？小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 师：可以用百分数表示吗？ 生：40% (设计意图:根据数轴沟通内在联系,分数、小数和百分数可以相互转化。同时复习分数和小数的基本性质) 三、 复习数位顺序表 师： 复习数的认识，离不开数位顺序表。老师布置你们完成课本上的数位顺序表，你们都写完了吗？黎老师也写完了，你们对照一下是不是跟黎老师写的一样. 师：请同学们观察数位顺序表有什么发现？ 预设：数位是指写数时，把数字并列排成横列，一个数字占有一个位置，这些位置，都叫做数位。） 生1：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。以此类推，每相邻两个计数单位间的进率是10 生2：数位顺序表有数位、计数单位、整数部分、小数点、