数学人教版六年级下册《圆的认识》教学设计.docVIP

圆的认识教案 教学内容：圆的认识 教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力 教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点：画圆的方法，认识圆的特征 教学准备：瓶盖、圆规、尺子三角板、铅笔剪刀。 教学过程： 一、源于生活，初步感知 1、做游戏导入新课：猜图形 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏：猜图形。出示信封中半藏着的平面图形，让学生猜是什么图形？（分别出示正方形和圆）问：你们是如何猜到的？指名学生说理由。（课件播放含有长方形、平行四边形、梯形等物体的图片，根据学生回答课件相应的闪烁出图形。） 2、比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？ 生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答） 4、欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片） 师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课， 老师就带领大家走进圆的世界，去探索其中的奥秘。 5、揭示课题：圆的认识 二、动手操作，探究画圆 1、感悟画圆法 师：欣赏了这么多美丽的图片，你想不想自己动手画一个圆？那好，请利用你手边的工具，用你自己喜欢的方式画一个圆吧，比比看谁画的最好看。 以物画圆：交流你对这一画圆有什么想法？（不标准，大小受限） 2、动手操作，用圆规画圆 师：俗话说：“没有规矩，不成方圆” 意思是说，如果没有圆规，是画不好圆的。可见，圆规是我们画圆必备的工具。 小组合作 提出要求：（1）画一画：尝试在纸上画一个圆。 （2）想一想：圆规为什么能画圆？有什么特别之处？ （3）比一比：用圆规画圆有什么优点？ 3、反馈 （1）学生会说圆规有两个脚，一个是固定的，另一个是画圆的，两脚可以随意张开。一脚固定另一脚就可以旋转。。。。教师根据学生的回答介绍圆心、半径和直径用字母表示o 、r、d (2)介绍画圆心得 4、活动中提升 （1）在纸上画一个半径3cm的圆，剪下来，用字母标出各部分的名称。 （2）请同学们在圆纸片上画出半径， 10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ （3）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 量一量，折一折，比一比，你有什么发现？ 师：能把你发现的直径和半径的关系用 字母表示出来吗？ （3）引导学生理解“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 四、实际应用，深化认知 1、抢答：知道半径填直径或知道直径填半径。 2、（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（） A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A．直径 B.线段 C.射线 3、下面的说法对吗？为什么？ （1）直径的长度一定是半径长度2倍。 （2）所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 （3）半径3CM的圆比直径5CM的圆小。 （4）直径两个端点在圆上，所以只要两个端点在圆上的线段就一定是直径。 （5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 5、拓展延伸 五、全课总结 1同学们，通过这节课的学习，你有么收获和大家分享？ 2、我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。在它的身上还藏着多少数学知识呢，我们下节课再来探究！