数学人教版六年级下册圆柱与圆锥 复习课.docxVIP

《圆柱与圆柱 复习课》教学设计 北辛店小学 谢桂茹 一、教学内容： 人教版小学数学六年级下册教材第37、38页 教学目标 知识技能 引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征。 熟练地运用公式进行圆柱表面积及圆柱、圆锥体积的计算。 情感技能 通过整理、交流、合作、探究等实践探究活动，引导学生探究知识的内在联系，渗透转化思想，培养学生的思维能力，发展其空间观念，培养学生勇于思考、探索的精神，以及严谨、求实的科学态度，让学生感受生活中无处不在的数学的应用价值，感受数学知识的魅力。 2.充分利用学习起点对学生的积极影响,使学生亲身参与知识的探究与形成过程，在探究过程中让学生相互沟通，相互补充，从而完成一个完整的分析过程，形成一种活动化、开放化的课堂。 教学重点、难点 重点：口述圆柱与圆锥的相关特征，并能熟练地运用公式进行圆柱表面积及圆柱、圆锥体积的计算。 难点：通过对圆柱、圆锥相关知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 教学过程： 同学们，我们已经学习过圆柱、圆锥的相关知识。今天，我们就上面几个问题来回忆一下圆柱和圆锥的相关特点与特征。 幻灯片出示问题。 圆柱与圆锥的特征。 怎样求圆柱的侧面积、表面积、体积？ 怎样求圆锥的体积？ 圆柱和圆锥的体积之间有什么关系？ 接下来，让我们一起来谈一谈圆柱的特征。 预设：圆柱是由3个面围成的。 圆柱的上下两个面叫做底面。（圆柱的底面都是圆，并且大小一样。） 圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。（圆柱的侧面是曲面。） 圆柱的两个底面之间的距离叫做高。（高有无数条。） 圆柱侧面展开后得到一个正方形、长方形或者平行四边形。长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（圆柱可以由一张长方形纸、正方形纸的一条边为轴旋转而成。） 圆锥的特征有哪些？ 预设： 圆锥由一个底面和一个侧面围成。 圆锥的底面是个圆，侧面是一个曲面。 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。测量圆锥的高时，圆锥的底面要水平地放；上面的平板要水平地放在圆锥的顶点上面。 把一张直角三角形的硬纸板贴在木棒上，快速转动木棒，转动起来像一个圆锥。 下面，请同学们回忆一下圆柱与圆柱的相关计算公式都有哪些？ 预设： 圆柱的侧面积=底面周长X高 圆柱的表面积=侧面积+底面积X2 圆柱的体积=底面积X高 V=sh 圆锥的体积=1/3X底面积X高 V=1/3sh 现在，请同学们总结一下圆柱与圆锥体积之间有什么关系？ 预设： 圆锥体积是等底等高圆柱体积的三分之一。 圆柱体积是等底等高圆锥体积的3倍。 如果已知圆锥的体积和它的高，怎样求它的底面积？如果已知圆锥的体积和它的底面积怎么求它的高呢？ 预设： S=V锥x3/h h=V锥x3/s （设计意图：让学生带着问题回忆已经学过的圆柱与圆柱的相关知识。学生的学习起点从某个方面来说总会有不同，因此，记忆中的形象也是有差异的，引导学生总结相关内容，可以先用自己的话说一说，其他同学补充、完善，重新生成比较深刻的印象。） 二、现在，让我们走进实际生活，在解决实际问题中复习应用所学知识。 1.请大家默读上面的考考你，检验一下刚才的复习成果。 （1）等底等高的圆锥和圆柱，圆柱体积是圆锥体积的（ ）倍，圆锥体积是圆柱体积的（ ）。圆柱体积比圆锥体积多（ ），圆锥体积比圆柱体积少（ ）。 （2）一个圆柱体积是120立方厘米，与它等底等高的圆锥体积是（ ）立方厘米，圆锥体积比圆柱体积少（ ）立方厘米。 2.请一位同学读第二题，其他同学思考，解决此题的依据是什么？ 圆柱与圆锥等底等高，圆柱体积比圆锥体积大36立方分米，圆柱与圆锥体积各是多少？ 等底等高的圆锥和圆柱，圆柱体积比圆锥体积多（ ），圆锥体积比圆柱体积少（ ）。 请同学们自己解答这道题。 a等底等高的圆锥和圆柱，圆柱体积比圆锥体积多2倍，而这2倍正好是多少立方分米？ b谁来列式求出圆锥的体积？ c圆柱的体积？ 让我们来一起分析第三题。（请同学读题） 一根6米长的圆柱形木料锯成相等的3段,表面积增加了15平方厘米，每一小段的木料的体积是多少立方厘米？ 根据已知条件，结合已学圆柱的相关知识，你能提出什么数学问题？ 预设： a把圆柱形木料锯成相等的三段，锯了几次？ b圆柱的表面积增加的是哪个面？增加了几个这样的面？ 一个圆柱体水桶，底面半径为20厘米，里面盛有80厘米深的水，现将一个底面周长为62.8厘米的圆锥体铁块完全沉入水桶里，水比原来上升了 1/16。圆锥体铁块的高是多少厘米？ （小组合作，根据已知条件，结合所学知识，你能够解决相关问题吗？） a小组合作解决问题 b检查结果 （设计意图：每一个学生的学习起点不同，学习效果也会受到相应的影响。学生在解决实际问题的环节中，结合自身的学习起点从