数学人教版六年级下册圆锥的体积教案.docVIP

圆锥的体积 授教者：李小敏 单位：祁阳县龙山街道龙山完小 教学内容：人教版六年级下册第三单元圆柱与圆锥 教材分析: 教材按引发猜想——提出问题——实验探究——导出公式进编排，通过对圆锥体积公式的应用，使学生进一步学会解决有关圆锥体积的实际问题。 教学目标： 1、知识技能目标： 使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标： 培养学生的观察、操作、思维能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： 使学生在经历中获得成功的体验，探索知识的内在联系，体验数学与生活的联系。 教学重点与难点 重点：理解和掌握圆锥体积的计算方法。 难点：圆锥体积公式的推导。 教学用具 课件、等底等高的圆柱和圆锥容器、沙子 教法学法 ：实验操作，讨论探究，引导归纳。 课时：第1课时 教学过程： 一、故事激趣，导入新课1、创设情景。 谁的体积大 一天，长方体、正方体、圆柱和圆锥再草地上玩耍，长方体问：“你们说，在数学王国里，什么图形的体积最大？”圆柱说：“不用比，肯定是我啦！”圆锥听了不高兴了，反驳说：“凭什么你的体积大？”圆柱说：“你看你，那么瘦，还想跟我争。”……圆柱和圆锥就这样，你一言，我一语，吵得不可开交。 正方体劝说道：“要不，我们一起去‘九章算术’爷爷家去问问？” “九章算术”爷爷说：“这个问题我也不知道。” 同学们，你们知道吗？ 2、揭示课题 师:这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。（板书课题：圆锥的体积） 二、自主探究，合作交流 1、提出问题，设计疑问。 ①回忆、观察。 师：你觉得圆锥的体积与我们已前学过的哪种体图形有关呢？ 生：圆柱。 师：请你回忆一下怎样计算圆柱的体积？ 生：V圆柱= 师：圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系呢？ 生：圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆。 生：圆柱有高，圆锥也有高。 ②设计疑问。 师：我们知道以长方形的一条边为轴旋转一周，会形成圆柱。 师：我们将长方形沿着对角线平均分成两个完全一样的直角三角形，以它的一条直角边为轴，会形成什么图形？ 生：圆锥。 师：这个圆柱和圆锥，有什么特点？ 生：等底等高。 课件演示圆柱和圆锥等底、等高。 师：谁的体积大，谁的体积小？三角形面积是长方形面积的1/2，那么圆锥体积有可能是圆柱体积的几分之几呢？ 学生猜测。 2、实验探究，解决疑问。 （1）学生讨论试验方法。 师：你们有什么好方法验证一下？ 生：用倒水的方法试试。 生：用倒沙子的方法。 生：装入东西用天平称一称。 生：用排水法，把它们沉入长方体水槽中，分别量出水升高的高度，计算出体积。…… （2）实验操作： 师：下面就让我们通过实验，探究一下圆锥与圆柱体积之间的关系。同学们看到老师为各组准备好的圆柱与圆锥形容器，你有什么发现？ 生：1号圆锥形容器与圆柱等底等高，2号圆锥形容器与圆柱等底不等高、3号圆锥形容器与圆柱等高不等底。 师：请你们用倒水或倒沙子的方法试一试，并填写好实验通知单。 生有的把圆柱装满水，然后倒入圆锥。有的把盒子里的沙子装入圆锥，再倒入圆柱。 （3）讨论探究。 实验次数 圆锥与圆柱的关系 实验结果 1 等底等高 圆柱体积是圆锥体积的（ ）倍 2 等底不等高 圆柱体积是圆锥体积的（ ）倍 3 等高不等底 圆柱体积是圆锥体积的（ ）倍 （4）实验结论。 ①等底等高的圆柱和圆锥 师：通过实验，你发现等底等高的圆锥和圆柱的体积有什么关系？ 生：圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的1/3。 师：你能用字母表示出他们的关系吗？ 生： （板书） ②等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥 等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥倍数关系不等。 （5）其他公式推导 师：要求圆锥体积需要知道哪两个条件？ 师：老师给你三组条件，请你从中任选一个条件进行计算。 一个圆锥底面半径为2厘米，高6厘米； 一个圆锥底面直径为4厘米，高6厘米； 一个圆锥底面周长为12.56厘米，高6厘米； 师：你选择哪个条件做题的，说说你的理由。 师：根据上面的数据，圆锥的体积还可以用哪些公式计算？ 板书： （6）疑问解决。? 圆柱和圆锥谁的体积大？ 三、运用知识，解决问题 1、课件出示例3。 2、理解题意：你看到了哪些信息？ 3、引导分析：应该先求什么，再求什么？ 4、尝试计算。 5、指明板演，讲解订正。 四、拓展思维 动脑筋想一想，要使等底等高的圆柱与圆锥体积相等，你有什么办法吗？ 五、课堂检测 1、长方体、正方体、圆柱体这些立体图形的体积我们可以用统一的计算公式( )来表示？ 2.用一个圆柱形容器盛水，水高3厘米，将水倒入和它等底的圆锥形容器中，水的高度是（ ）厘米。 3.一个圆锥的体积为4立方分米，如果高不变，底面半径扩大到原