第2讲 教育技术的发展沿革 北京师范大学教育技术学院 庄榕霞.pptVIP

共35页 第2讲 教育技术的发展沿革 北京师范大学教育技术学院 庄榕霞 演播楼207 TELEmail: zhuangrx@263.net “教育技术的发展沿革”学习目标 ⒈ 了解以技术为线索的教育技术发展路线。 ⒉ 了解美国教育技术和中国教育技术的形成和发展过程，掌握其中的重要事件或阶段。 ⒊ 了解教育技术的名称并存现象。 ⒋ 理解教育技术的基本含义、教育技术能够做什么以及教育技术学科的内涵。 一个真实的故事 有一教育技术的硕士毕业生于2006年初参加某单位的应聘面试，该同学在学校表现优秀，曾经参与精品(网络)课程的“开发”课题，也很自信，有以下一段对话： 问：你在课程开发中做了什么工作？是技术开发吗？ 答：不是，技术开发由专门公司来完成。 问：你做了什么？你有什么优势？ 答：我懂教学。 问：你懂那个专业与课程吗？你上过课吗？ 答：没有上过课。课程不是很懂，课由任课教师来上，我做(教学)设计。 问：课程面向什么类型的学生？远程的吗？与在校学生有何区别？ 答：是远程学生。他们与在校的不同，所以设计也不一样。 问：到底有何不同？ 答：远程的不能面对面，所以不一样。我想我不会让你们失望的！ 问：能具体说说区别在哪吗？ 答：#@%…… 你们预习了吗？ 你心目中的教育技术是什么？ 教育技术发展中的几个主要阶段为何？ 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国外教育技术发展沿革 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 教 育 广义的教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归之于 这种广义的教育。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使 受教育者发生预期变化的活动。 什么是“技术”？ 工艺和手工技巧 《辞海》： ①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等。 ②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 《科学学辞典》和《科技词典》： 是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 技术要素按表现形态分——刘大椿 经验形态 主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。 实体形态 以生产工具为主要标志的客观性技术要素。 知识形态 以技术知识（经验知识和理论知识）为象征的主体化技术要素。 技术与教育技术 什么是“教育技术”？ 指人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，分为： 有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。 技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术 技术在教育教学中的作用： 学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； 教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； 信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； 社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国外教育技术发展沿革 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 对于教育技术的起源存在着两种观点： 教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，它的产生应当推向远古时期。 教育技术作为新兴的研究和实践领域，它的形成是第二次产业革命时期，科学技术发展对教育影响的结果。 国外教育技术发展沿革 从教育技术整体发展的成熟程度来划分 国外教育技术发展沿革 从教育技术研究的主要内容来划分 国外教育技术发展沿革 从教育技术研究的主要内容来划分 1. 视听教学方法的发展 视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。 2. 个别化教学方法的发展 3. 系统化设计教学方法的发展 1. 视听教学方法的发展 (1)视听教学运动的渊源——直观教学 时期：17世纪至19世纪末 特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 典型事件： 捷克教育家约翰·夸美纽斯《世界图解》 约翰·裴斯泰洛齐 福禄培尔 …… 1. 视听教学方法的发展 （2）视觉教学 时期：19世纪末——20世纪20年代 特征： 新技术在教育中的应用（幻灯机、卷片放映机和无声电影） 典型事件： “视觉教育”名称的出现（1906年《视觉教育》）和争议。 视觉教学运动（1918-1928） 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Divisio