高中历史作业实施发展性评价的实践研究学科教学历史专业论文.docxVIP

高中历史作业实施发展性评价的实践研究 高中历史作业实施发展性评价的实践研究 摘要 当今世界正经历着全方位的变化，经济一体化、全球化的迫近，知识经济的冲击， 文化多元交融等，都对教育的现代化和制度化提出了新要求。在这个新时代的新的教 育政策、教育战略、教育理念的推动下，新课程在全国轰轰烈烈的铺开了，新课程正 在走进校园，走进师生的生活。评价改革的成功与失败在这次课程改革中占有举足轻 重的地位。 2001年的《基础教育改革纲要(试行)》指出，评价改革的目标是“建立促进学 生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多 方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教 育功能，促进学生在原有水平上的发展。 由此可见新课程倡导“立足过程，促 进发展的评价理念，即“发展性评价理念”。因此，“发展性评价理念”成了新课程 评价中的核心理念。发展性评价在关注全体学生的未来发展，重视学生的各种素质尤 其是创新精神和实践能力发展等方面都有着不可替代的作用。 而作业一直被视为“课堂教学的延伸和补充’，是巩固历史教学效果的重要环节， 但传统的历史作业评价日益暴露的弊端，对作业评价改革的必要性是不言而喻的。 本文立足高中历史作业的现实，结合发展性评价的相关原则和理念，综合运用历 史学、教育学、心理学等理论知识，对高中历史作业如何实施发展性评价进行实践的 应用研究和探讨。全文分三部分展开： 第一部分即第一章，重点阐述了发展性评价的时代背景和高中历史作业评价改 革的必要性。立足高中学生认知、身心发展状况及特点和高中历史教育的特点及历史 作业的功能，明确作业和发展性评价的概念界定，结合教学评价、学生发展、现代教 学设计、多元智力、建构主义等诸多理论的理论支持，将高中历史作业评价中实施发 展性评价的实践应用作为本课题研究的主题。 第二部分即第二章，是全文的核心部分，是高中历史作业实施发展性评价的实践 应用探索。结合课题实践实施的现实情况，分别从两个方面阐述的具体操作：一是体 现发展性评价的高中历史作业(即评价内容)的设计，归纳了趣味性、教育性、综合 现发展性评价的高中历史作业(即评价内容)的设计，归纳了趣味性、教育性、综合 性、实践性四个原则，并根据原则对书面和非书面作业的各种不同作业形式，进行具 体的设计；二是实施过程，在建立起发展性评价的机制和依托的制度保障下， 实践 中梳理了发展性评价实施的具体流程，分别是制定分层化的评价标准，确立多元化的 评价主体，运用多样化的评价方法，最终实现发展性的评价目标。 第三部分包括第三章和第四章，主要是高中历史作业发展性评价的案例和成效及 问题反馈。通过具体详细的案例，探讨了根据目前高中历史作业的现实状况下，实施 发展性评价的效果及现实意义，但也提出了实际操作存在的一些问题和困难。 为期一年多的教学在实践中，由于受主客观条件的限制，本课题主要立足于为课 堂教学服务，在课前的预习作业和课后的巩固及拓展性作业中实施发展性评价，取得 一定的成效。但实践研究主要局限在探索性研究：在范围上，局限于服务课堂教学， 限制了研究的广度；在方法上，以质性研究为主，较少量的研究；在研究的系统性、 结构性和全面性有待进一步解决。 关键词： 高中历史：作业；发展性评价；实践 Ⅱ HIGH HIGH SCHOOL HISTORY ASSIGNMENT EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF THE PRACTICE OF DEVELOPMENT AB STRACT The world today is experiencing a full range of change，economic integration， globalization is drawing near,the impact of knowledge—based economy,cultural diversity blend,have a modern education and the institutionalization of new demands．In this new era of new educational policy,educational strategies，educational philosophy,driven by vigorous new course rolled out across the country,into the school curriculum is，into the lives of teachers and students．Evaluate the success or failure of reform in the