职业生涯发展理论教材(PPT 37页).pptVIP

第二章 职业生涯发展理论; 生——活着 涯——边际 “生涯”—— 一生的轨迹　　 ;游戏之我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;我的生命线;;人生0岁出场，10岁快乐成长， 20岁为情彷惶，30岁基本定向， 40岁拼命打闯，50岁回头望望， 60岁告老还乡，70岁搓搓麻将， 80岁晒晒太阳，90岁躺在床上， 100岁挂在墙上…… ;金斯伯格职业意识发展过程理论;1．成长、幻想、探索阶段(0-21岁） 角色：学生、职业工作的候选人、申请者 主要任务： （1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础； （2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，做出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实； （3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。;2．查看工作世界（16-25岁 ） 角色：应聘者、新学员 主要任务： 首先，查看劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员 。 ;3．基础培训（16-25岁 ） 角色：实习生、新手 主要任务：已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。 ;4．早期职业的正式成员资格 （17-30岁 ） 角色：取得组织新的正式成员 主要任务： （1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务； （2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或查看其他领域的横向职业成长打基础； （3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。;5．职业中期 （25岁以上 ） 角色：正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等 主要任务： （1）选定一项专业或进入管理部门； （2）保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手； （3）承担较大责任，确实自己的地位； （4）开发个人的长期职业计划。;6．职业中期 （35-45岁 ） 角色：正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等 主要任务： （1）现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途； （2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择； （3）建立与他人的良师关系。;7．职业后期 （40岁以后直到退休 ） 角色：骨干成员、管理者、有效贡献者等 主要任务： （1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任； （2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任； （3）选拔和培养接替人员； （4）如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。;8．衰退和离职阶段 （40岁以后直到退休 ） 角色：骨干成员、管理者、有效贡献者等 主要任务： 一是学会接受权力、责任、地位的下降；二是基于竞争力和进取心下降，要学会??受和发展新的角色；三是培养新的工作以外的兴趣、爱好，寻求新的满足源；四是评估自己的职业生涯，着手退休 。;9．离开组织或职业--退休 主要任务： （1）适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化，保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化； （2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传、帮、带。;罗宾斯的职业生涯阶段理论;舒伯的职业生涯发展阶段理论;舒伯的职业生涯发展阶段理论;人一生有几种角色？每种角色延续的时间？; 舒伯的生涯彩虹图理论;学员分享;家庭是工作坚强的后盾，也是拥有优秀子女的保障！ ;;谢 谢！