数学人教版六年级下册圆柱、圆锥整理与复习.docx

《圆柱与圆锥的整理复习》教学设计 抚宁县榆关学区鸭儿峪小学副主任 张艳芬 教学目标： 1．通过学生自主整理圆柱与圆锥的内容，建立比较完整的知识体系，使学生进一步掌握圆柱、圆锥的特征。 2．使学生进一步理解并掌握求圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积的计算方法，并提高学生灵活应用公式解决实际问题的能力。 3．提高学生归纳、整理、有序思考问题、合作交流等能力，发展学生的空间概念。 教学重难点： 　　求圆柱表面积、圆柱及圆锥体积的计算公式及方法；并运用所学知识，解决有关的实际问题。 教学准备： 多媒体课件 学法指导： 1、通过梳理有关圆柱、圆锥的知识点，建构知识体系。 2、以学习小组的形式，通过整理、讨论和交流，结合相关习题，巩固有关圆柱及圆锥计算及应用方面的知识。 教学过程： 一、直接导入： 今天我们就对 “圆柱和圆锥”的知识进行整理与复习。（板书课题：圆柱与圆锥的整理复习） 二、自主合作： 1.活动一： 师：课前已布置同学们回去进行整理，下面请同学们拿出笔记，在小组内交流讨论，组长组织好，保证所有组员都参与讨论，并完成知识汇总表准备汇报。 整理要求：（1）重点突出，简洁有条理。 （2）能体现知识间的相互联系。 学生以小组为单位，相互交流讨论，并汇报。 2.活动二： （1）活动要求： 以组为单位，针对圆柱与圆锥的基本公式，选出其中的一个知识点的推导过程，回忆讨论，并做好汇报准备。 （2）学生利用自制学具对知识点进行讲解： 3.活动三： （1）组长给每个组员任意出两道题，考考掌握情况。 （2）你们还有什么疑难问题，小组内解决不了的？ 三、巩固练习： 你觉得学得怎样？愿意接受挑战吗？ 1.必答题。（教师指名回答。） ①一个圆柱的体积是300立方米，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）立方米。 ②一个圆柱的体积是60立方米，比与它等底等高的圆锥的体积多（ ）立方米。 ③等底等高的圆柱与圆锥，圆柱的体积比圆锥多36立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。 ④等底等高的圆柱与圆锥，它们的体积之和是120立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米。 ⑤圆柱与圆锥的体积相等，底面积也相等，圆锥的高是18厘米，圆柱的高是（ ）厘米。 ⑥圆柱与圆锥的体积相等，高也相等，圆柱的底面积是圆锥底面积的（ ）。 2.抢答题。（谁先举手，谁先答） 请回答下面的问题，并列出算式。 一个圆柱形水杯，底面半径10厘米， 高是20厘米。 ①给这个水杯加个盖，是求哪个部分？ ②给这个水杯加个箍，是求哪个部分？ ③给这个水杯的外面涂上油漆，是求哪个部分？ ④这个水杯能装多少水，是求哪个部分？ ⑤给这个水杯围上一圈漂亮的彩纸，是求哪个部分？ ⑥再拿来一个与它等底等高的圆锥型水杯，这个圆锥形水杯能装多少水，是求哪个部分？ 四、自由空间： 1.看到这根圆柱形木头，结合我们所学的圆柱与圆锥方面的知识及我们的生活实际，你能提出哪些数学问题？ 2.解决学生刚才提出的问题。 五、课堂总结： 通过这节课的复习，相信大家对这部分知识一定有了更深刻的了解，也希望大家在以后的复习中有更出色的表现。 设计说明： 本节课是总复习内容里关于空间与图形这部分知识的其中一节，进入总复习以后，学生对一些最基础的知识都已经有了一定了解，但他们掌握的只是“线条”，而并没有形成“网络”，也就是他们缺少对知识的汇总、归纳及自己提出问题、解决问题的能力，所以我更多的是对学生进行这方面能力的培养。 本节课开始我就让学生自己去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，提高学生归纳整理的能力与自主获取知识的能力；同时通过小组内的交流调动学生们的学习热情。接下来我又设计了让学生回忆重点知识点的推导过程的环节，侧重于让学生对重难点进行讲解，起到巩固知识，让知识再升华的作用。关于练习我设计了两部分：一是组长对组员进行一个简单的检测，给每个组员提两个问题，主要考查学生对圆柱与圆锥的特征及公式的掌握；二是我对学生进行的分组必答题和抢答题，这样为的是激发学生练习兴趣，培养集体主义观念。让知识得到巩固，培养学生逻辑思维能力。最后这节课的亮点就是自由空间环节，目的是让学生感到生活中有数学，生活中处需要数学，提高学生应用数学的意识；同时也激发学生的学习兴趣，体现了“人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展的新理念。此外，数学离不开问题，只有提出问题，才能想办法解决问题，这样的设计，让学生对本单元知识的学习不留遗憾，同时也是对学生善于思考、解决问题的能力的一个培养。