人教版七年级下册语文第26课珍珠鸟导学案教学设计反思.docxVIP

人教版七年级下册语文第26课《珍珠鸟》导学案教学设计反思 　　人教版七年级下册语文第26课《珍珠鸟》导学案教学设计反思　　二六珍珠鸟（一课时）　　【学习目标】　　1．引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。　　2．品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。　　3．培养学生自主、合作、探究的学习习惯。　　【重点难点】　　1．展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；　　2．提高鉴赏能力。　　【知识链接】　　冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》　　【导学过程】　　1．给加点字注音　　鸟巢＿＿＿ 垂蔓＿＿＿ 雏儿＿＿＿ 蓬松＿＿＿ 眼睑＿＿＿　　眸子＿＿＿ 流泻＿＿＿ 呷嘴＿＿＿　　2．给多音字注音组词　　卷（ ）＿＿＿挨（ ）＿＿＿似（ ）＿＿＿颤（ ）＿＿＿　　（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿　　3．形似字注音组词　　斑（ ）＿＿＿葱（ ）＿＿＿茏（ ）＿＿＿享（ ）＿＿＿　　班（ ）＿＿＿忽（ ）＿＿＿笼（ ）＿＿＿哼（ ）＿＿＿　　4．找出句子中的动词，说说它们的作用　　（1）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。　　动词：　　作用：　　（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。　　动词：　　作用：　　二、合作探究　　整体感悟课文后回答　　1．本文的感情线索是什么？　　2．为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？　　3．作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？　　4．“我”为小鸟做了哪些事？　　三、精读精练：阅读“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。……信赖，往往创造出美好的境界。”　　1．段⑤中“这样”一词指代的内容是什么？　　2．先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？　　3．段⑤中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？　　4．段⑦中“感受”一词指代什么内容？　　5．最后一行文字有什么作用？　　6．段⑥这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。　　　　四、拓展提升　　可爱的小鸟　　没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。　　一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！……　　忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗拉”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。　　小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！　　慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……　　1．给加点字注音　　撵它＿＿＿ 舷窗＿＿＿　　2．解释下列词语　　悭吝：　　爱不释手：　　3．文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什么？　　4．把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？　　5．用一个词语概括最后一段的内容。　　6．说说本文的主题是什么？　　五、积累训练　　益鸟是人类永远的朋友。古代诗歌中也留下了许多关于鸟的吟咏，请写出一些你所喜爱的诗句。　　　　【总结反思】