人教版七年级下册语文第3课丑小鸭导学案教学设计反思.docxVIP

人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思 　　人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思　　三 丑小鸭（二课时）　　第一课时　　【学习目标】　　1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。　　2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节　　3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。　　【重点难点】　　2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节　　3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。　　【知识链接】　　1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。　　2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。　　【导学过程】　　一、自主学习　　1．记住以下生字词　　讪（ ）笑吐绶（ ）鸡篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）草 铰（ ）链　　迸（ ）出沼（ ）泽地嫉妒（）（）木屐（ ）飕飕（ ）弥（ ）漫　　2．本文作者安徒生是 （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《　　　　　　》和《　　　　　　　　》等童话故事。　　　3．分角色朗读课文，试复述课文。　　4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?　　5．贯穿全文的线索是什么？　　6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。　　　　二、思考讨论：　　1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析　　关键句子：　　2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？　　3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。　　对小鸭子说——　　　　对鸭妈妈说——　　　　对猎狗和小鸟说——　　　　对同学说——　　　　对老师说——　　　　三、合作探究　　联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。　　1．“ ‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 ” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?　　2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。　　3．他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。　　大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?　　　　【总结反思】　　　　三 丑小鸭（二课时）　　第二课时　　【学习目标】　　1．理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。　　2．运用所学知识，完成迁移拓展。　　【重点难点】　　学生理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。　　【导学过程】　　一、研读课文，思考问题：阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题：　　1．第一段中