通识核心课教学大纲模板.DOC

附件二（通识教育核心课程教学大纲模板, 以大学化学为例,请根据各课程的具体情况填写） 《大学化学》课程教学大纲 课程名称：大学化学 课程代码： 学 分 / 学 时：2/36 适用专业：非化学近缘的理工科专业 先修课程：无 后续课程：无（可作为通识课程） 开课单位：化学化工学院 一、课程性质和教学目标（需明确各教学环节对人才培养目标的贡献） 课程性质：此课程是针对非化学近缘的理工科专业的本科基础课程，也可作为自然科学类通识课程。 教学目标：围绕结构、反应和应用三条主线，培养学生了解化学的基本原理和化学工作者的思维方式及研究方法。 本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。 知识能力素质要求 各教学环节的贡献度 课堂讲授 课堂讨论 自学 小组大作业 作业 考试 课堂整体贡献度 知识 知识体系 要求掌握以结构和反应为主的化学基本原理，以及与生命、材料、能源等学科和领域的关系及其应用 √√√ 能力 清晰思考和用语言文字准确表达的能力 √ √√ √ √√√ √√ √√ √√ 发现、分析和解决问题的能力 √√ √√ √√ √√√ √√√ √√√ √√ 批判性思考和创造性工作的能力 √√ √√√ √√ √√√ √√ √√√ √√ 与不同类型的人合作共事的能力 √ √√√ √√ 至少一种外语的应用能力 √√ √√ √√ √√√ √√√ √√√ √√√ 终生学习的能力 √√ √√ √√ 组织管理能力 √√ √ 获取整理信息的能力* √ √√ √√√ √√ √√ √√ 素质 志存高远、意志坚强 √ √ √ √ 刻苦务实、精勤进取 √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ 身心和谐、视野开阔 √ √ √√ √√ 思维敏捷、乐于创新 √√ √√ √ √√√ √ √√ √√ 二、课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求） 教学内容 学时 课堂教学 讨论 作业及要求 自学及要求 团组大作业及要求 化学基本概念、研究方法和历史演变 4学时 4学时 课堂教学中融入小组讨论 每次课堂教学后有课外作业，要求英文独立完成，有集中问题进行讲解 结构（原子结构、分子结构、分子间相互作用） 8学时 8学时 2学时，自学2章典型化学反应，掌握基本原理，在大作业中考核 8学时（2-3人一组，收集一在高科技或社会热点问题中应用的化学反应的素材，做成PPT进行讲解，一人讲解，一人回答同学的问题） 化学反应基本原理、典型化学反应 12学时 2学时 有机化学 2学时 2学时 不同领域中的化学问题（生命中的化学、药物中的化学、能源中的化学、材料中的化学、环境中的化学等） 10学时 10学时 三、教学方法 以课堂教学为主，结合自学、团组大作业。 课堂教学主要讲解基本原理，并将自然现象、日常生活中遇到的现象、高科技中的化学问题、社会热点中的化学问题等融入基本原理的讲解，使同学们更好地理解化学原理、提高对化学学科的兴趣、初步了解化学的理论体系、思维方式和研究方法。课堂教学中还引入讨论，使同学们能更好地融入课堂教学。 2章相对比较容易理解的章节交同学们自学，以培养同学们自主学习的意识、自主学习的能力和抓住要点的能力。 团组大作业能培养同学们的综合能力：熟练运用所学知识的能力、收集和提炼信息的能力、团队合作能力、表达能力等。 四、考核及成绩评定方式 最终成绩由平时作业、课堂表现、小组大作业、结业考试成绩组合而成。各部分所占比例如下： 平时作业和上课参与程度：10%。主要考核对知识点的掌握程度、口头及文字表达能力。 小组大作业及报告讨论：30%。主要考核分析解决问题、创造性工作、处理信息、口头及文字表达等方面的能力。 考试：60%（如教学周为9周，一次考试；如教学周为18周，可安排两次考试，各占20%和40%）。主要考核对化学的基本原理和化学工作者的思维方式的掌握程度。 五、教材及参考书目 教材： 化学原理（Conceptual Chemistry），J.A.Suchocki著，机械工业出版社，2004。 参考数目： 化学与社会(chemistry in context: Applying Chemistry to Society)，原著第五版，L. Pryde Eubanks, C. H. Middlecamp 著，段连运等译，化学工业出版社，2008。 化学-中心科学(Chemistry-The Central Science)，原书第8版，T. L. Brown, H. E. Lemay, Jr, B. E. Bursten著，机械工业出版社，2004。