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人教版语文《和时间赛跑》公开课教案下载 　　　　《和时间赛跑》公开课教案 1　　【教学目标】　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。　　３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。　　【教学重难点】　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导同学感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系同学的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。　　【教学准备】　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。　　【教学布置】　　３课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、名言、谚语导入新课　　１、同学交流自身搜集的名言或谚语。　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样认识时间、对待时间的呢？　　二、初读课文，整体感知　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。　　３、利用词卡检查同学生字的认读情况。　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。）　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）　　三、学习１～５段　　１、默读１～５小节，说说这局部讲了几层意思。　　２、指名读一、二两段：　　⑴　这局部主要讲了什么事？　　⑵　这局部的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。　　⑶　你想用什么方法学习这一局部？（引导同学采用“读──悟”法来自读自悟）　　⑷　指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。　　⑸　从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（忧伤）　　⑹　指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。　　３、齐读一、二两节。　　４、默读　　三、四两节：　　⑴　画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）　　⑵　先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。　　⑶　这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？　　⑷　文中的小作者是怎样理解这句话的？　　⑸　有感情地朗读这句话。　　⑹　读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？　　⑺　指导同学有感情地朗读　　三、四两节。　　５、自读第五节：　　⑴　说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。　　⑵　你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。　　⑶　“俺有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）　　６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？　　第二课时　　一、男女合作朗读１～５自然段　　二、学习课文６～８自然段　　１、过渡：“俺”对事物永远不会回来这个问题发生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“俺”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：　　⑴　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。　　⑵　明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。　　３、结合自身生活中观察及亲身体验来谈理解。协助理解：　　⑴　回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）　　⑵　充沛让同学把自身看到的时间里事物消失的例子谈出来。　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“俺”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。　　５、自由读第８自然段：　　⑴　想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）　　　　引导：当‘俺’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？　　⑵　联系上下文理解：‘俺’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？　　　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导同学读书考虑：文中写了“俺”和时间赛跑的哪几件